OA 1
Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.
Ver los 6 indicadores de evaluación del OA 1
- Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia numérica hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.
- Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.
- Cuentan números hacia atrás de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 30 2.
- Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 números hasta 100.
- Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta 100. Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90.
- Cuentan números hacia atrás por tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70.
OA 2
Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo (10º).
Ver los 3 indicadores de evaluación del OA 2
- Indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas por ellos.
- Indican la posición de números ordinales hasta el décimo; por ejemplo, el puesto de una persona en una fila.
- Resuelven problemas acerca de identificaciones de números ordinales.
OA 3
Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica
Ver los 4 indicadores de evaluación del OA 3
- Representan cantidades de manera concreta y escriben el número representado.
- Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito del 0 al 10.
- Leen números entre 0 y 10 3.
- Leen números entre 0 y 20.
OA 4
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo.
Ver los 6 indicadores de evaluación del OA 4
- Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia la comparación “uno a uno”.
- Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa.
- Comparan cantidades en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.
- Explican, usando material concreto, por qué una cantidad es mayor que otra cantidad.
- Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.
- Ordenan cantidades en situaciones presentadas, utilizando material de apoyo y/o software educativos.
OA 5
Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.
Ver los 2 indicadores de evaluación del OA 5
- Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referente.
- Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece más adecuada y explican la elección.
OA 6
Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
Ver los 5 indicadores de evaluación del OA 6
- Determinan más de una descomposición en dos grupos de elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no más de 10 elementos.
- Representan composiciones y descomposiciones de números de manera pictórica.
- Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera simbólica.
- Determinan más de dos descomposiciones en dos grupos que se pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos. Por ejemplo, 4 descomposiciones.
- Representan composiciones y descomposiciones de números hasta 20 de manera pictórica.
OA 7
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20:
- conteo hacia adelante y atrás
- completar 10
- dobles
Ver los 6 indicadores de evaluación del OA 7
- Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrás a partir de números dados.
- Calculan mentalmente sumas, completando 10.
- Suman y restan mentalmente en contexto de juegos.
- Completan dobles para sumar y restar.
- Realizan sumas y restas en el contexto de la resolución de problemas, argumentando sus resultados.
- Realizan sumas y restas en el contexto de la resolución de problemas.
OA 8
Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica.
Ver los 4 indicadores de evaluación del OA 8
- Agrupan una cantidad de objetos en decenas.
- Registran con números la cantidad de elementos de un conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los elementos restantes.
- Registran de manera pictórica agrupaciones de a 10 y los elementos restantes.
- Cuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase y apilables.
OA 9
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
- usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experencia
- representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo
- representando el proceso en forma simbólica
- resolviendo problemas en contextos familiares
- creando problemas matemáticos y resolviéndolos
Ver los 8 indicadores de evaluación del OA 9
- Representan adiciones y sustracciones con material concreto, de manera pictórica y simbólica hasta 10.
- Seleccionan una adición o sustracción para resolver un problema dado.
- Crean un problema con una adición o sustracción.
- Representan adiciones y sustracciones con material concreto, de manera pictórica y simbólica en el ámbito hasta 20.
- Resuelven problemas que involucran sumas o restas en el ámbito hasta 20 en contextos familiares.
- Crean problemas matemáticos para sumas o restas dadas en el ámbito hasta 20 con material concreto.
- Crean problemas matemáticos para sumas o restas dadas en el ámbito hasta 20 de manera pictórica o simbólica en contextos matemáticos.
- Resuelven problemas creados, correspondientes a sumas o restas que están representadas, por ejemplo, en material concreto o en láminas.
OA 10
Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera concreta, pictórica y simbólica.
Ver los 3 indicadores de evaluación del OA 10
- Muestran con material concreto adiciones y sustracciones que se relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7 es equivalente a la igualdad 7 - 4 = 3 y a la igualdad 7 - 3 = 4.
- Explican mediante ejemplos, con material concreto, que la adición es una operación inversa a la sustracción.
- Realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa, representando estas operaciones de manera pictórica. Por ejemplo, usan la resta 13 - 5 = 8 para calcular la suma 8 + 5.
