Califica

Planificaciones por curso · 1° básico

Planificaciones de Música para 1° básico

Aquí están los 7 Objetivos de Aprendizaje de Música de 1° básico, con los indicadores de evaluación de los Programas de Estudio del Mineduc. Elige uno y Kali prepara tu clase con inicio, desarrollo y cierre. Después le puedes pedir la guía de trabajo y la pauta para evaluarla.

Música de 1° básico tiene 7 Objetivos de Aprendizaje en las Bases Curriculares del Mineduc, organizados en 3 ejes: Escuchar y apreciar, Interpretar y crear y Reflexionar y contextualizar. El Programa de Estudio del Mineduc les asigna 52 indicadores de evaluación.

Haz clic aquí para crear mi clase de Música de 1° básico

Eje · 3 OA

Escuchar y apreciar

OA 1

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.

Ver los 15 indicadores de evaluación del OA 1
  • Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave, entre otros).
  • Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas, representándolos de diversas formas (visual y musical).
  • Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
  • Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, altura).
  • Clasifican sonidos según criterios personales.
  • Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio).
  • Describen con sus propias palabras lo escuchado.
  • Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno).
  • Dibujan los sonidos escuchados.
  • Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio, forte /piano ).
  • Comentan con sus propias palabras lo escuchado, reconociendo alguna cualidad evidente del sonido.
  • Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la voz y objetos sonoros).
  • Dibujan los sonidos escuchados, destacando sus cualidades más evidentes.
  • Comentan con sus propias palabras lo escuchado, reconociendo algún elemento evidente del lenguaje musical.
  • Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la voz, instrumentos de percusión y objetos sonoros).
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 1

OA 2

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

Ver los 5 indicadores de evaluación del OA 2
  • Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
  • Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
  • Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
  • Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
  • Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren las danzas tradicionales escuchadas.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 2

OA 3

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:

  • Tradición escrita (docta) - piezas instrumentales y vocales de corta duración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetería de P. Bisquert)
  • Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - canciones, rondas, bailes y versos rítmicos
  • Popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo canciones como El Negro Cirilo y videos como Los Gorrioncitos de Tikitiklip).
Ver los 7 indicadores de evaluación del OA 3
  • Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros).
  • Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando preguntas como ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música?
  • Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
  • Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas.
  • Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
  • Escuchan atentamente, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
  • Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas (suena una guitarra, suena como marcha).
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 3

Eje · 3 OA

Interpretar y crear

OA 4

Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

Ver los 8 indicadores de evaluación del OA 4
  • Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
  • Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros).
  • Reproducen patrones rítmicos con sonidos corporales.
  • Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
  • Acompañan canciones aprendidas con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
  • Reproducen patrones rítmicos con instrumentos de percusión.
  • Acompañan canciones aprendidas con instrumentos de percusión, cuidando la sonoridad de los instrumentos.
  • Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 4

OA 5

Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

Ver los 8 indicadores de evaluación del OA 5
  • Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
  • Participan en juegos de imitación y creación musical.
  • Improvisan, respetando la participación de los otros.
  • Acompañan libremente canciones aprendidas.
  • Crean acompañamientos simples para canciones.
  • Exploran diversos objetos, descubriendo sus posibilidades sonoras.
  • Crean acompañamientos sonoros a narraciones breves y/o sonorizan imágenes.
  • Demuestran originalidad en sus respuestas sonoras.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 5

OA 6

Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.

Ver los 4 indicadores de evaluación del OA 6
  • Cantan y tocan el repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del director (comienzos, finales).
  • Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas, etcétera).
  • Participan con seguridad en su trabajo musical.
  • Cantan y tocan repertorio aprendido con mayor precisión, incorporando las indicaciones del director.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 6

Eje · 1 OA

Reflexionar y contextualizar

OA 7

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

Ver los 5 indicadores de evaluación del OA 7
  • Identifican experiencias musicales de su vida.
  • Descubren su entorno sonoro.
  • Expresan opiniones sobre lo escuchado.
  • Reconocen la presencia y la importancia de la música en su historia personal.
  • Expresan preferencias en relación con lo escuchado.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 7

Dile a Kali qué clase necesitas, como se lo dirías a un colega.

Haz clic aquí para crear mi clase de Música de 1° básico

Preguntas frecuentes

¿Cuántos OA tiene Música en 1° básico?

Música de 1° básico tiene 7 Objetivos de Aprendizaje en las Bases Curriculares del Mineduc, organizados en 3 ejes: Escuchar y apreciar, Interpretar y crear y Reflexionar y contextualizar. El Programa de Estudio del Mineduc les asigna 52 indicadores de evaluación.

¿Cómo preparo una clase de Música para 1° básico con Kali?

Elige el OA en esta página y haz clic en su botón: Kali se abre con tu pedido ya escrito. Dale enviar y cuéntale de tu curso si quieres. En minutos tienes la clase con inicio, desarrollo y cierre, lista para revisar, ajustar y descargar.

¿De dónde salen los indicadores de evaluación?

Del Programa de Estudio del Mineduc para Música de 1° básico. Están copiados tal como aparecen en el documento oficial.

¿Es obligatorio planificar clase a clase en Chile?

No. La Dirección del Trabajo señaló en 2016 que no resulta legalmente procedente exigir a los docentes la planificación clase a clase, porque coarta su autonomía profesional. Aun así, planificar sigue siendo parte de la responsabilidad profesional docente establecida en el Estatuto Docente.

Más asignaturas de 1° básico

Música en otros cursos

Sigue leyendo

Fuentes