OA 1
Resolver problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de números complejos C, en forma pictórica, simbólica y con uso de herramientas tecnológicas.
Planificaciones por curso · 3° medio
Planificaciones de Matemática para 3° medio
Aquí están los 4 Objetivos de Aprendizaje de Matemática de 3° medio. Elige uno y Kali prepara tu clase con inicio, desarrollo y cierre. Después le puedes pedir la guía de trabajo y la pauta para evaluarla.
Matemática de 3° medio tiene 4 Objetivos de Aprendizaje en las Bases Curriculares del Mineduc. Además define 12 objetivos de habilidades.
Eje · 4 OA
Conocimiento y comprensión
OA 2
Tomar decisiones en situaciones de incerteza que involucren el análisis de datos estadísticos con medidas de dispersión y probabilidades condicionales.
OA 3
Aplicar modelos matemáticos que describen fenómenos o situaciones de crecimiento y decrecimiento, que involucran las funciones exponencial y logarítmica, de forma manuscrita, con uso de herramientas tecnológicas y promoviendo la búsqueda, selección, contrastación y verificación de información en ambientes digitales y redes sociales.
OA 4
Resolver problemas de geometría euclidiana que involucran relaciones métricas entre ángulos, arcos, cuerdas y secantes en la circunferencia, de forma manuscrita y con uso de herramientas tecnológicas.
Habilidades de Matemática en 3° medio
Las Bases Curriculares definen además 12 objetivos de habilidades, que se trabajan junto con los OA de cada clase.
Argumentar y Comunicar
- OAH c. Tomar decisiones fundamentadas en evidencia estadística y/o en la evaluación de resultados obtenidos a partir de un modelo probabilístico.
- OAH d. Argumentar, utilizando lenguaje simbólico y diferentes representaciones, para justificar la veracidad o falsedad de una conjetura, y evaluar el alcance y los límites de los argumentos utilizados.
Habilidades digitales
- OAH i. Buscar, seleccionar, manejar y producir información matemática/cuantitativa confiable a través de la web.
- OAH j. Desarrollar un trabajo colaborativo en línea para discusión y resolución de tareas matemáticas, usando herramientas electrónicas de productividad, entornos virtuales y redes sociales.
- OAH k. Analizar y evaluar el impacto de las tecnologías digitales en contextos sociales, económicos y culturales
- OAH l. Conocer tanto los derechos propios como los de los otros, y aplicar estrategias de protección de la información en ambientes digitales.
Modelar
- OAH e. Construir modelos realizando conexiones entre variables para predecir posibles escenarios de solución a un problema, y tomar decisiones fundamentadas.
- OAH f. Evaluar modelos para estudiar un fenómeno, analizando críticamente las simplificaciones requeridas y considerando las limitaciones de aquellos.
Representar
- OAH g. Elaborar representaciones, tanto en forma manual como digital, y justificar cómo una misma información puede ser utilizada según el tipo de representación.
- OAH h. Evaluar diferentes representaciones, de acuerdo a su pertinencia con el problema por solucionar.
Resolver problemas
- OAH a. Construir y evaluar estrategias de manera colaborativa al resolver problemas no rutinarios.
- OAH b. Resolver problemas que impliquen variar algunos parámetros en el modelo utilizado y observar cómo eso influye en los resultados obtenidos.
Dile a Kali qué clase necesitas, como se lo dirías a un colega.
Preguntas frecuentes
¿Cuántos OA tiene Matemática en 3° medio?
Matemática de 3° medio tiene 4 Objetivos de Aprendizaje en las Bases Curriculares del Mineduc. Además define 12 objetivos de habilidades.
¿Cómo preparo una clase de Matemática para 3° medio con Kali?
Elige el OA en esta página y haz clic en su botón: Kali se abre con tu pedido ya escrito. Dale enviar y cuéntale de tu curso si quieres. En minutos tienes la clase con inicio, desarrollo y cierre, lista para revisar, ajustar y descargar.
¿Es obligatorio planificar clase a clase en Chile?
No. La Dirección del Trabajo señaló en 2016 que no resulta legalmente procedente exigir a los docentes la planificación clase a clase, porque coarta su autonomía profesional. Aun así, planificar sigue siendo parte de la responsabilidad profesional docente establecida en el Estatuto Docente.
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Fuentes
- Bases Curriculares — Currículum Nacional, Mineduc
- Dirección del Trabajo, ORD. N°5486 (10 de noviembre de 2016) — No resulta legalmente procedente exigir a los docentes la planificación clase a clase
- Estatuto Docente — DFL 1 de 1996, texto refundido de la Ley 19.070 — Biblioteca del Congreso Nacional de Chile