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Planificaciones por curso · 1° básico

Planificaciones de Inglés para 1° básico

Aquí están los 14 Objetivos de Aprendizaje de Inglés de 1° básico, con los indicadores de evaluación de los Programas de Estudio del Mineduc. Elige uno y Kali prepara tu clase con inicio, desarrollo y cierre. Después le puedes pedir la guía de trabajo y la pauta para evaluarla.

Idioma Extranjero Inglés de 1° básico tiene 14 Objetivos de Aprendizaje en la propuesta curricular del Mineduc, organizados en 4 ejes: Comprensión oral, Comprensión de lectura, Expresión oral y Expresión escrita. El Programa de Estudio del Mineduc les asigna 848 indicadores de evaluación.

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Eje · 5 OA

Comprensión oral

OA 1

Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, muy breves y simples, con un patrón que se repite, como:

  • rimas y chants
  • cuentos
  • canciones
Ver los 86 indicadores de evaluación del OA 1
  • Siguen y repiten un chant con apoyo.
  • Juegan al ritmo y la letra de un chant con apoyo del docente.
  • Escuchan rimas tradicionales muy breves y simples acompañadas de gestos o imágenes.
  • Realizan acciones, gestos o mímica de acuerdo a lo escuchado en canciones y rimas.
  • Juegan a seguir instrucciones; por ejemplo: Simon Says.
  • Siguen cuentos muy breves y simples leídos en voz alta.
  • Escuchan y siguen instrucciones de la clase.
  • Saludan y se despiden diariamente.
  • Comprenden cuando alguien se identifica.
  • Escuchan el nombre de objetos de la sala y los identifican.
  • Escuchan e identifican el nombre equivalente a personas, como boy, girl, teacher.
  • Identifican números hasta el diez.
  • Identifican descripción de objetos en cuanto a colores.
  • Identifican respuestas afirmativa y negativa.
  • Identifican número de objetos.
  • Identifican y comprenden preguntas como what's your name? How are you? What’s this? How old are you?, how many…? Is it…?
  • Reconocen y comprenden instrucciones como sit down, stand up, etc.
  • Escuchan y comprenden información de un texto muy breve y simple.
  • Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en una oración muy breve
  • Identifican vocabulario escuchado de la sala de clases; por ejemplo: ruler, book, bag, door, window, etc.
  • Reconocen características de objetos, como blue pencil, long ruler, etc.
  • Identifican los colores.
  • Identifican expresiones de saludos y despedidas como hello, good morning, etc.
  • Identifican personas: boy, girl, teacher
  • Identifican palabras escuchadas que pertenecen a una misma familia: red, green,
  • Siguen y repiten un chant.
  • Juegan según el ritmo y la letra de un chant con algún apoyo.
  • Escuchan rimas tradicionales breves acompañadas de gestos o imágenes.
  • Siguen cuentos simples y breves leídos en voz alta.
  • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas; por ejemplo: This is the way…
  • Siguen instrucciones en juego sobre partes del cuerpo; por ejemplo: Touch your nose, touch your head, etc.
  • Escuchan y siguen instrucciones como touch your head/legs/face, etc.
  • Identifican partes del cuerpo nombradas.
  • Identifican palabras he/she en reemplazo de nombres o miembros de la familia.
  • Identifican a miembros de la familia.
  • Identifican acciones como I wash my face/teeth, I dance/run/walk/climb/jump.
  • Identifican palabras que describen a personas, como tall/short.
  • Identifican cantidad de objetos o personas, como 7 brothers.
  • Comprenden expresiones de posesión; por ejemplo: my/your mother, my eyes.
  • Identifican y comprenden preguntas sobre personas, como Who is she/he?
  • Escuchan y comprenden información de un texto muy simple.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre miembros de la familia; por ejemplo: father, sister, etc.
  • Identifican personas: he/she.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre partes del cuerpo, como head, hands, feet, etc.
  • Siguen, repiten y cantan un chant con algún apoyo.
  • Juegan al ritmo y la letra de un chant.
  • Escuchan, rimas tradicionales sobre números o animales; por ejemplo: Old MacDonald.
  • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas.
  • Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del año.
  • Identifican animales.
  • Identifican lugares.
  • Identifican descripción de ropa.
  • Identifican descripción de animales en cuanto a color y tamaño.
  • Identifican algunos días de la semana.
  • Identifican descripción de clima.
  • Identifican preguntas sobre días de la semana y clima, como What day is today? How’s the weather today?
  • Identifican cantidad de animales.
  • Identifican y comprenden preguntas sobre ubicación: Where’s the cat?
  • Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en una oración breve.
  • Identifican días de la semana.
  • Identifican vocabulario relativo al clima, ropa, animales domésticos y lugares.
  • Identifican características de animales, como big cow, small pig, white cat.
  • Identifican características de ropa, como blue shirt, big hat.
  • Identifican ubicación de animales: in the pond/farm/house/tree.
  • Identifican expresiones como it’s sunny, today is Monday.
  • Identifican palabras que describen objetos y animales: big, small.
  • Identifican palabras escuchadas que pertenecen a una misma familia.
  • Siguen, repiten y cantan un chant.
  • Escuchan y repiten canciones breves, como Happy birthday.
  • Siguen cuentos leídos en voz alta.
  • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas y clientes.
  • Identifican palabras que describen personas y objetos, como old, new, happy, sad.
  • Identifican comida y juguetes.
  • Identifican descripción de juguetes en cuanto a color y tamaño.
  • Identifican objetos de cumpleaños.
  • Identifican posesiones de acuerdo a imagen, como I have 1 apple, I have 3 pears, I don’t have apples.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre comida, como eggs, milk, pasta, an apple, etc.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre juguetes, como rope, robot, etc.
  • Identifican características de juguetes: brown, new/old.
  • Identifican descripción de personas: old, happy, sad, she is happy/they are sad.
  • Identifican posesión: I have…
  • Identifican cantidad de juguetes y alimentos: two balls, an apple, etc.
  • Identifican y comprenden preguntas: What’s your favorite food? How many…do you have?
  • Identifican elementos de cumpleaños como candles, cake, etc.
  • Identifican expresiones como Happy birthday, thank you.
  • Identifican palabras que pertenecen a una misma familia; por ejemplo: eggs, bread,
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OA 2

Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas que contengan las siguientes funciones:

  • seguir y dar instrucciones
  • saludar, despedirse e identificarse
  • identificar lugares, celebraciones, partes del cuerpo, comida
  • expresar cantidades hasta el diez
  • describir la familia, objetos y animales, acciones cotidianas, clima y la vestimenta
  • expresar posesiones
Ver los 86 indicadores de evaluación del OA 2
  • Siguen y repiten un chant con apoyo.
  • Juegan al ritmo y la letra de un chant con apoyo del docente.
  • Escuchan rimas tradicionales muy breves y simples acompañadas de gestos o imágenes.
  • Realizan acciones, gestos o mímica de acuerdo a lo escuchado en canciones y rimas.
  • Juegan a seguir instrucciones; por ejemplo: Simon Says.
  • Siguen cuentos muy breves y simples leídos en voz alta.
  • Escuchan y siguen instrucciones de la clase.
  • Saludan y se despiden diariamente.
  • Comprenden cuando alguien se identifica.
  • Escuchan el nombre de objetos de la sala y los identifican.
  • Escuchan e identifican el nombre equivalente a personas, como boy, girl, teacher.
  • Identifican números hasta el diez.
  • Identifican descripción de objetos en cuanto a colores.
  • Identifican respuestas afirmativa y negativa.
  • Identifican número de objetos.
  • Identifican y comprenden preguntas como what's your name? How are you? What’s this? How old are you?, how many…? Is it…?
  • Reconocen y comprenden instrucciones como sit down, stand up, etc.
  • Escuchan y comprenden información de un texto muy breve y simple.
  • Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en una oración muy breve
  • Identifican vocabulario escuchado de la sala de clases; por ejemplo: ruler, book, bag, door, window, etc.
  • Reconocen características de objetos, como blue pencil, long ruler, etc.
  • Identifican los colores.
  • Identifican expresiones de saludos y despedidas como hello, good morning, etc.
  • Identifican personas: boy, girl, teacher
  • Identifican palabras escuchadas que pertenecen a una misma familia: red, green,
  • Siguen y repiten un chant.
  • Juegan según el ritmo y la letra de un chant con algún apoyo.
  • Escuchan rimas tradicionales breves acompañadas de gestos o imágenes.
  • Siguen cuentos simples y breves leídos en voz alta.
  • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas; por ejemplo: This is the way…
  • Siguen instrucciones en juego sobre partes del cuerpo; por ejemplo: Touch your nose, touch your head, etc.
  • Escuchan y siguen instrucciones como touch your head/legs/face, etc.
  • Identifican partes del cuerpo nombradas.
  • Identifican palabras he/she en reemplazo de nombres o miembros de la familia.
  • Identifican a miembros de la familia.
  • Identifican acciones como I wash my face/teeth, I dance/run/walk/climb/jump.
  • Identifican palabras que describen a personas, como tall/short.
  • Identifican cantidad de objetos o personas, como 7 brothers.
  • Comprenden expresiones de posesión; por ejemplo: my/your mother, my eyes.
  • Identifican y comprenden preguntas sobre personas, como Who is she/he?
  • Escuchan y comprenden información de un texto muy simple.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre miembros de la familia; por ejemplo: father, sister, etc.
  • Identifican personas: he/she.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre partes del cuerpo, como head, hands, feet, etc.
  • Siguen, repiten y cantan un chant con algún apoyo.
  • Juegan al ritmo y la letra de un chant.
  • Escuchan, rimas tradicionales sobre números o animales; por ejemplo: Old MacDonald.
  • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas.
  • Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del año.
  • Identifican animales.
  • Identifican lugares.
  • Identifican descripción de ropa.
  • Identifican descripción de animales en cuanto a color y tamaño.
  • Identifican algunos días de la semana.
  • Identifican descripción de clima.
  • Identifican preguntas sobre días de la semana y clima, como What day is today? How’s the weather today?
  • Identifican cantidad de animales.
  • Identifican y comprenden preguntas sobre ubicación: Where’s the cat?
  • Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en una oración breve.
  • Identifican días de la semana.
  • Identifican vocabulario relativo al clima, ropa, animales domésticos y lugares.
  • Identifican características de animales, como big cow, small pig, white cat.
  • Identifican características de ropa, como blue shirt, big hat.
  • Identifican ubicación de animales: in the pond/farm/house/tree.
  • Identifican expresiones como it’s sunny, today is Monday.
  • Identifican palabras que describen objetos y animales: big, small.
  • Identifican palabras escuchadas que pertenecen a una misma familia.
  • Siguen, repiten y cantan un chant.
  • Escuchan y repiten canciones breves, como Happy birthday.
  • Siguen cuentos leídos en voz alta.
  • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas y clientes.
  • Identifican palabras que describen personas y objetos, como old, new, happy, sad.
  • Identifican comida y juguetes.
  • Identifican descripción de juguetes en cuanto a color y tamaño.
  • Identifican objetos de cumpleaños.
  • Identifican posesiones de acuerdo a imagen, como I have 1 apple, I have 3 pears, I don’t have apples.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre comida, como eggs, milk, pasta, an apple, etc.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre juguetes, como rope, robot, etc.
  • Identifican características de juguetes: brown, new/old.
  • Identifican descripción de personas: old, happy, sad, she is happy/they are sad.
  • Identifican posesión: I have…
  • Identifican cantidad de juguetes y alimentos: two balls, an apple, etc.
  • Identifican y comprenden preguntas: What’s your favorite food? How many…do you have?
  • Identifican elementos de cumpleaños como candles, cake, etc.
  • Identifican expresiones como Happy birthday, thank you.
  • Identifican palabras que pertenecen a una misma familia; por ejemplo: eggs, bread,
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OA 3

Demostrar comprensión de textos orales:

  • identificando personajes, objetos y animales
  • siguiendo instrucciones simples
  • identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y vocabulario aprendido
  • identificando sonidos propios del inglés para comenzar a familiarizarse con ellos
Ver los 86 indicadores de evaluación del OA 3
  • Siguen y repiten un chant con apoyo.
  • Juegan al ritmo y la letra de un chant con apoyo del docente.
  • Escuchan rimas tradicionales muy breves y simples acompañadas de gestos o imágenes.
  • Realizan acciones, gestos o mímica de acuerdo a lo escuchado en canciones y rimas.
  • Juegan a seguir instrucciones; por ejemplo: Simon Says.
  • Siguen cuentos muy breves y simples leídos en voz alta.
  • Escuchan y siguen instrucciones de la clase.
  • Saludan y se despiden diariamente.
  • Comprenden cuando alguien se identifica.
  • Escuchan el nombre de objetos de la sala y los identifican.
  • Escuchan e identifican el nombre equivalente a personas, como boy, girl, teacher.
  • Identifican números hasta el diez.
  • Identifican descripción de objetos en cuanto a colores.
  • Identifican respuestas afirmativa y negativa.
  • Identifican número de objetos.
  • Identifican y comprenden preguntas como what's your name? How are you? What’s this? How old are you?, how many…? Is it…?
  • Reconocen y comprenden instrucciones como sit down, stand up, etc.
  • Escuchan y comprenden información de un texto muy breve y simple.
  • Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en una oración muy breve
  • Identifican vocabulario escuchado de la sala de clases; por ejemplo: ruler, book, bag, door, window, etc.
  • Reconocen características de objetos, como blue pencil, long ruler, etc.
  • Identifican los colores.
  • Identifican expresiones de saludos y despedidas como hello, good morning, etc.
  • Identifican personas: boy, girl, teacher
  • Identifican palabras escuchadas que pertenecen a una misma familia: red, green,
  • Siguen y repiten un chant.
  • Juegan según el ritmo y la letra de un chant con algún apoyo.
  • Escuchan rimas tradicionales breves acompañadas de gestos o imágenes.
  • Siguen cuentos simples y breves leídos en voz alta.
  • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas; por ejemplo: This is the way…
  • Siguen instrucciones en juego sobre partes del cuerpo; por ejemplo: Touch your nose, touch your head, etc.
  • Escuchan y siguen instrucciones como touch your head/legs/face, etc.
  • Identifican partes del cuerpo nombradas.
  • Identifican palabras he/she en reemplazo de nombres o miembros de la familia.
  • Identifican a miembros de la familia.
  • Identifican acciones como I wash my face/teeth, I dance/run/walk/climb/jump.
  • Identifican palabras que describen a personas, como tall/short.
  • Identifican cantidad de objetos o personas, como 7 brothers.
  • Comprenden expresiones de posesión; por ejemplo: my/your mother, my eyes.
  • Identifican y comprenden preguntas sobre personas, como Who is she/he?
  • Escuchan y comprenden información de un texto muy simple.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre miembros de la familia; por ejemplo: father, sister, etc.
  • Identifican personas: he/she.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre partes del cuerpo, como head, hands, feet, etc.
  • Siguen, repiten y cantan un chant con algún apoyo.
  • Juegan al ritmo y la letra de un chant.
  • Escuchan, rimas tradicionales sobre números o animales; por ejemplo: Old MacDonald.
  • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas.
  • Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del año.
  • Identifican animales.
  • Identifican lugares.
  • Identifican descripción de ropa.
  • Identifican descripción de animales en cuanto a color y tamaño.
  • Identifican algunos días de la semana.
  • Identifican descripción de clima.
  • Identifican preguntas sobre días de la semana y clima, como What day is today? How’s the weather today?
  • Identifican cantidad de animales.
  • Identifican y comprenden preguntas sobre ubicación: Where’s the cat?
  • Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en una oración breve.
  • Identifican días de la semana.
  • Identifican vocabulario relativo al clima, ropa, animales domésticos y lugares.
  • Identifican características de animales, como big cow, small pig, white cat.
  • Identifican características de ropa, como blue shirt, big hat.
  • Identifican ubicación de animales: in the pond/farm/house/tree.
  • Identifican expresiones como it’s sunny, today is Monday.
  • Identifican palabras que describen objetos y animales: big, small.
  • Identifican palabras escuchadas que pertenecen a una misma familia.
  • Siguen, repiten y cantan un chant.
  • Escuchan y repiten canciones breves, como Happy birthday.
  • Siguen cuentos leídos en voz alta.
  • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas y clientes.
  • Identifican palabras que describen personas y objetos, como old, new, happy, sad.
  • Identifican comida y juguetes.
  • Identifican descripción de juguetes en cuanto a color y tamaño.
  • Identifican objetos de cumpleaños.
  • Identifican posesiones de acuerdo a imagen, como I have 1 apple, I have 3 pears, I don’t have apples.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre comida, como eggs, milk, pasta, an apple, etc.
  • Identifican vocabulario escuchado sobre juguetes, como rope, robot, etc.
  • Identifican características de juguetes: brown, new/old.
  • Identifican descripción de personas: old, happy, sad, she is happy/they are sad.
  • Identifican posesión: I have…
  • Identifican cantidad de juguetes y alimentos: two balls, an apple, etc.
  • Identifican y comprenden preguntas: What’s your favorite food? How many…do you have?
  • Identifican elementos de cumpleaños como candles, cake, etc.
  • Identifican expresiones como Happy birthday, thank you.
  • Identifican palabras que pertenecen a una misma familia; por ejemplo: eggs, bread,
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OA 4

Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo:

  • hacer conexiones con conocimientos previos
  • relacionar el texto con imágenes
Ver los 53 indicadores de evaluación del OA 4
  • Identifican número de objetos.
  • Asocian palabra escuchada a imagen u objeto, persona, color, número.
  • Asocian instrucción escuchada a acción o imagen.
  • Asocian palabra escuchada a objetos conocidos de la sala de clases.
  • Asocian expresiones de uso común a expresiones conocidas en español; por ejemplo: good morning, hello, good bye.
  • Dibujan objetos o números escuchados.
  • Identifican vocabulario por medio de gestos o marcas en papel.
  • Dibujan características de objetos: long/short.
  • Pintan color mencionado.
  • Siguen instrucciones, realizando acciones.
  • Realizan acciones o gestos de una canción.
  • Hacen mímica de acciones escuchadas.
  • Participan oralmente, intentando usar palabras aprendidas, con apoyo del docente.
  • Responden preguntas del profesor (por ejemplo: What’s this ? How many…? Is it…? )consu ayuda.
  • Identifican características de partes del cuerpo; por ejemplo: brown eyes, black hair, long hair.
  • Reconocen y comprenden acciones cotidianas como play, dance, sing, eat, draw, etc.
  • Identifican expresiones de uso común como I don’t know.
  • Identifican palabras que pertenecen a una misma familia; por ejemplo: hair, eyes, mouth, teeth (parts of the body).
  • Asocian la palabra escuchada a partes del cuerpo.
  • Asocian la imagen a palabras escuchadas sobre miembros de la familia.
  • Asocian la palabra escuchada a una imagen de acción.
  • Asocian la imagen de palabras escuchadas a he/she.
  • Asocian la expresión Touch you head/legs auna acción o una imagen de acción.
  • Dibujan partes del cuerpo escuchadas.
  • Dibujan a miembros de la familia.
  • Realizan acciones de una canción.
  • Identifican he/she.
  • Responden preguntascomo Who is he/she? Do you wash your hands/run? con apoyo del docente.
  • Identifican they para grupo de animales o para referirse a algunas prendas de ropa; por ejemplo: they’re horses, they’re shoes.
  • Asocian día de la semana escuchado a palabra conocida en español en un calendario o agenda.
  • Asocian imágenes de clima, estaciones del año, ropa, animales y lugares a palabras escuchadas.
  • Asocian palabras escuchadas a imágenes que describen: small/big.
  • Asocian it para referirse a imágenes de objetos, animales y ropa; por ejemplo: it is black/small.
  • Asocian palabras escuchadas a clima, ropa y animales que conocen.
  • Dibujan ropa, animales y lugares.
  • Identifican vocabulario, señalándolo por medio de palabras escritas y asociando sonidos a la palabra o imagen que lo representa.
  • Dibujan descripción de objetos: big/small.
  • Escuchan un diálogo muy simple y lo actúan.
  • Asocian clima conocido a descripción de clima, con apoyo del profesor.
  • Responden preguntas sobre ropa, clima y estaciones del año que prefieren con algo de apoyo del docente; por ejemplo: What clothes do you wear in summer? What season are we.
  • Describen clima o ropa que conocen.
  • Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas en forma oral con apoyo del profesor.
  • Asocian imagen de comida, juguetes y elementos de cumpleaños a palabras escuchadas.
  • Asocian imagen a palabras escuchadas que describen; por ejemplo: new/old, happy/sad.
  • Asocian expresión escuchada Happy birthday a expresión conocida en español.
  • Dibujan comida, juguetes y elementos de cumpleaños.
  • Identifican vocabulario aprendido, señalándolo o por medio de palabras escritas, asociando sonidos a la palabra o imagen que lo representa.
  • Describen o relacionan en forma oral experiencia de cumpleaños con descripción escuchada, con apoyo del docente.
  • Escuchan un cuento muy simple y lo actúan.
  • Relacionan, en forma oral, información escuchada con comidas conocidas, con apoyo del docente.
  • Copian nombres de juguetes que conocen.
  • Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas en forma oral.
  • Responden preguntas como What do you eat? What’s your favorite food?
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OA 5

Reaccionar lo escuchado, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias u opiniones por medio de:

  • palabras
  • dibujos
  • mímicas y acciones
Ver los 53 indicadores de evaluación del OA 5
  • Identifican número de objetos.
  • Asocian palabra escuchada a imagen u objeto, persona, color, número.
  • Asocian instrucción escuchada a acción o imagen.
  • Asocian palabra escuchada a objetos conocidos de la sala de clases.
  • Asocian expresiones de uso común a expresiones conocidas en español; por ejemplo: good morning, hello, good bye.
  • Dibujan objetos o números escuchados.
  • Identifican vocabulario por medio de gestos o marcas en papel.
  • Dibujan características de objetos: long/short.
  • Pintan color mencionado.
  • Siguen instrucciones, realizando acciones.
  • Realizan acciones o gestos de una canción.
  • Hacen mímica de acciones escuchadas.
  • Participan oralmente, intentando usar palabras aprendidas, con apoyo del docente.
  • Responden preguntas del profesor (por ejemplo: What’s this ? How many…? Is it…? )consu ayuda.
  • Identifican características de partes del cuerpo; por ejemplo: brown eyes, black hair, long hair.
  • Reconocen y comprenden acciones cotidianas como play, dance, sing, eat, draw, etc.
  • Identifican expresiones de uso común como I don’t know.
  • Identifican palabras que pertenecen a una misma familia; por ejemplo: hair, eyes, mouth, teeth (parts of the body).
  • Asocian la palabra escuchada a partes del cuerpo.
  • Asocian la imagen a palabras escuchadas sobre miembros de la familia.
  • Asocian la palabra escuchada a una imagen de acción.
  • Asocian la imagen de palabras escuchadas a he/she.
  • Asocian la expresión Touch you head/legs auna acción o una imagen de acción.
  • Dibujan partes del cuerpo escuchadas.
  • Dibujan a miembros de la familia.
  • Realizan acciones de una canción.
  • Identifican he/she.
  • Responden preguntascomo Who is he/she? Do you wash your hands/run? con apoyo del docente.
  • Identifican they para grupo de animales o para referirse a algunas prendas de ropa; por ejemplo: they’re horses, they’re shoes.
  • Asocian día de la semana escuchado a palabra conocida en español en un calendario o agenda.
  • Asocian imágenes de clima, estaciones del año, ropa, animales y lugares a palabras escuchadas.
  • Asocian palabras escuchadas a imágenes que describen: small/big.
  • Asocian it para referirse a imágenes de objetos, animales y ropa; por ejemplo: it is black/small.
  • Asocian palabras escuchadas a clima, ropa y animales que conocen.
  • Dibujan ropa, animales y lugares.
  • Identifican vocabulario, señalándolo por medio de palabras escritas y asociando sonidos a la palabra o imagen que lo representa.
  • Dibujan descripción de objetos: big/small.
  • Escuchan un diálogo muy simple y lo actúan.
  • Asocian clima conocido a descripción de clima, con apoyo del profesor.
  • Responden preguntas sobre ropa, clima y estaciones del año que prefieren con algo de apoyo del docente; por ejemplo: What clothes do you wear in summer? What season are we.
  • Describen clima o ropa que conocen.
  • Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas en forma oral con apoyo del profesor.
  • Asocian imagen de comida, juguetes y elementos de cumpleaños a palabras escuchadas.
  • Asocian imagen a palabras escuchadas que describen; por ejemplo: new/old, happy/sad.
  • Asocian expresión escuchada Happy birthday a expresión conocida en español.
  • Dibujan comida, juguetes y elementos de cumpleaños.
  • Identifican vocabulario aprendido, señalándolo o por medio de palabras escritas, asociando sonidos a la palabra o imagen que lo representa.
  • Describen o relacionan en forma oral experiencia de cumpleaños con descripción escuchada, con apoyo del docente.
  • Escuchan un cuento muy simple y lo actúan.
  • Relacionan, en forma oral, información escuchada con comidas conocidas, con apoyo del docente.
  • Copian nombres de juguetes que conocen.
  • Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas en forma oral.
  • Responden preguntas como What do you eat? What’s your favorite food?
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Eje · 4 OA

Comprensión de lectura

OA 6

Seguir la lectura y comprender textos como cuentos, rimas, chants, listas, instrucciones, tarjetas de saludo y textos informativos, identificando:

  • personajes
  • palabras conocidas y vocabulario aprendido
  • expresiones de uso muy frecuente (Happy birthday!)
Ver los 38 indicadores de evaluación del OA 6
  • Siguen rimas muy simples y breves, con apoyo del docente.
  • Identifican personajes.
  • Siguen la lectura e identifican expresiones como hello, thank you, good morning, it’s (a) …
  • Identifican objetos de la sala declases.
  • Siguen la lectura e identifican colores y números hasta el diez.
  • Siguen la lecturae identifican palabras que describen imagen.
  • Reconocen y comprenden instruccionescomo: color, paint, read, draw
  • Identifican vocabulario de objetos de la sala de clases y colores.
  • Reconocen características de objetos, como long/short, pink/green.
  • Identifican números hasta el diez.
  • Identifican y comprenden expresiones de saludos y despedidas, como good morning, I’m fine, hello, good bye.
  • Identifican y comprenden expresiones como thank you, please.
  • Siguen cuentos e identifican vocabulario relativo a la familia.
  • Siguen rimas muy simples con apoyo del docente.
  • Identifican personajes por medio de palabras como he/she con apoyo del docente.
  • Identifican algunas palabras sobre miembros de la familia y partes del cuerpo en una lista.
  • Identifican acciones; por ejemplo: I read, I climb.
  • Identifican algunas palabras sobre partes del cuerpo en textos informativos.
  • Identifican palabras con imagen.
  • Siguen rimas muy simples.
  • Siguen cuentos con frases y oraciones muy breves.
  • Siguen la lectura de un cuento e identifican animales, clima y ropa.
  • Leen cuentos y rimas e identifican expresiones como today is….; it’s …
  • Identifican palabras aprendidas en una lista.
  • Identifican expresiones y vocabulario sobre el clima y estaciones del año: it’s summer; sunny, windy.
  • Identifican descripción de animales y ropa: black shoes, big dog.
  • Siguen la lectura de textos informativos muy simples sobre animales y ropa.
  • Siguen la lectura de textos informativos sobre el clima y estaciones del año.
  • Siguen la lectura de cuentos con frases y oraciones muy breves.
  • Identifican juguetes y elementos de cumpleaños en una lista.
  • Identifican expresiones, como Happy birthday en cuentos, rimas y diálogos.
  • Identifican acciones relacionadas con cumpleaños.
  • Identifican personajes en un cuento.
  • Identifican palabras clave en una tarjeta de cumpleaños.
  • Siguen la lectura de textos informativos muy simples sobre comida.
  • Siguen la lectura de textos informativos muy simples sobre juguetes.
  • Identifican palabras y frases que describen imagen: new/old, he’s/she’s sad/happy.
  • Identifican palabras aprendidas.
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OA 7

Seguir la lectura y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas y con las siguientes funciones:

  • seguir y dar instrucciones
  • saludar, despedirse e identificarse
  • identificar lugares, celebraciones, partes del cuerpo, comida
  • expresar cantidades hasta el diez
  • describir la familia, objetos y animales, acciones cotidianas, clima y la vestimenta
  • expresar posesiones
Ver los 72 indicadores de evaluación del OA 7
  • Identifican preguntas como Is it…? How many…?
  • Identifican personas: boy, girl, teacher
  • Relacionan imagen de la tapa de un libro con algún conocimiento personal sobre el tema.
  • Relacionan palabras con imágenes.
  • Dibujan personajes.
  • Hacen mímica de leer a otros.
  • Asocian aspectos del cuento o artículo leído con conocimientos personales sobre el tema.
  • Dibujan imágenes relacionadas con cuentos o artículos leídos.
  • Responden preguntasorales (como what’s this? How many…? Is it…?What color…? )
  • Dibujan objetos preferidos de la escuela.
  • Dibujan, pintan y copian nombres de colores preferidos.
  • Copian su nombre y el número correspondiente a su edad.
  • Participan intentando usar palabras aprendidas en forma oral.
  • Identifican vocabulario relativo a miembros de la familia y partes del cuerpo.
  • Identifican y comprenden números hasta el diez; por ejemplo: two eyes, four brothers.
  • Identifican pronombres he/she.
  • Identifican y comprenden acciones cotidianas: I sing/run/read/sleep, etc.
  • Comprenden descripción de personas.
  • Identifican palabras que expresan posesión my/your.
  • Identifican preguntas como Who is he/she?
  • Identifican y comprenden algunas instrucciones, como Touch your head.
  • Identifican y comprenden palabrasrelacionadas con hábitos de higiene; por ejemplo: I wash my teeth, wash your hands.
  • Relacionan imagen de la portada del libro con algún conocimiento previo.
  • Dibujan alguna parte del cuento leído.
  • Relacionan descripción con descripciones de personas conocidas.
  • Relacionan aspectos del cuento o artículo con conocimientos propios sobre el tema.
  • Responden preguntas orales sobre textos leídoscon una palabra como yes, no, mouth, sister.
  • Expresan similitudes con familias o situaciones descritas en textos en forma oral.
  • Dibujan aspectos que les son familiares de un texto.
  • Dibujan y copian acciones por las cuales sienten preferencia.
  • Copian palabras relacionadas con cuento o artículos leídos.
  • Identifican palabras que describen imágenes.
  • Identifican los días de la semana.
  • Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del año, ropa y animales.
  • Identifican cantidad de animales expresada en números hasta el diez.
  • Identifican características de ropa: blue dress
  • Identifican características de animales: big dog, brown hen, small chicken.
  • Identifican lugares.
  • Identifican la palabra it para referirse a animales, ropa y objetos.
  • Identifican they para referirse a grupos de animales o algunas prendas de ropa; por ejemplo: they are dogs, they are shoes.
  • Identifican y comprenden preguntas sobre ubicación; por ejemplo: Where is…?
  • Identifican conector and; por ejemplo: a cat and a dog.
  • Identifican y comprenden vocabulario relativo al clima asociado a diferentes lugares del mundo.
  • Relacionan palabras o frases con imagen.
  • Leen o hacen mímica de leer a otros.
  • Dibujan el final de un cuento.
  • Relacionan descripciones de animales y clima de un cuento o artículo con descripciones que conocen.
  • Relacionan descripción de ropa con vestuario que conocen o usan.
  • Relacionan lugares de cuentos y artículos con lugares que conocen.
  • Dibujan las partes que más les gustaron de un cuento o un artículo.
  • Responden oralmente preguntas sobre textos leídos con una palabra o frase como yes, no, it’s sunny/fall, Monday, dog, a duck, two dogs.
  • Copian palabras relacionadas con texto leído.
  • Dibujan un aspecto de un cuento que les sea familiar y copian palabras relacionadas.
  • Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas.
  • Describen el clima del lugar en que viven y la ropa que usan normalmente, en forma oral.
  • Nombran mascotas que tienen o conocen.
  • Identifican características de juguetes: red bike, new/old ball.
  • Identifican descripción de personas: she ishappy/ sad/ old, they are happy.
  • Identifican cantidad de juguetes hasta el diez.
  • Identifican acciones relacionadas con cumpleaños: eat, play, open presents, sing.
  • Identifican preguntas como What do you eat?
  • Identifican posesión; por ejemplo: my/your ball, I have 2 dolls.
  • Identifican vocabulario relativo a juguetes, comida y cumpleaños; por ejemplo: an apple, a ball, balloons.
  • Identifican y comprenden una descripción de un cumpleaños.
  • Dibujan algún aspecto del cuento o artículo leído.
  • Leen o leen a otros, apoyándose en las imágenes del texto.
  • Dibujan la parte del cuento que más les gustó.
  • Responden preguntas en forma oral sobre cuentos o artículos leídos con una palabra o frase como egg, milk, bike, candles, it’s/it isn’t red/new; I have a…; …my birthday.
  • Escriben palabras o frases sobre un dibujo relacionado conun cuento o artículo leído.
  • Dibujan y escriben palabras sobre una experiencia personal relacionada con la comida.
  • Describen una experiencia personal sobre cumpleaños en forma oral, con tres o más palabras.
  • Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas en forma oral.
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OA 8

Seguir la lectura y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo:

  • establecer relaciones con conocimientos previos
  • relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan
  • jugar a leer y dibujar de acuerdo a lo leído
Ver los 72 indicadores de evaluación del OA 8
  • Identifican preguntas como Is it…? How many…?
  • Identifican personas: boy, girl, teacher
  • Relacionan imagen de la tapa de un libro con algún conocimiento personal sobre el tema.
  • Relacionan palabras con imágenes.
  • Dibujan personajes.
  • Hacen mímica de leer a otros.
  • Asocian aspectos del cuento o artículo leído con conocimientos personales sobre el tema.
  • Dibujan imágenes relacionadas con cuentos o artículos leídos.
  • Responden preguntasorales (como what’s this? How many…? Is it…?What color…? )
  • Dibujan objetos preferidos de la escuela.
  • Dibujan, pintan y copian nombres de colores preferidos.
  • Copian su nombre y el número correspondiente a su edad.
  • Participan intentando usar palabras aprendidas en forma oral.
  • Identifican vocabulario relativo a miembros de la familia y partes del cuerpo.
  • Identifican y comprenden números hasta el diez; por ejemplo: two eyes, four brothers.
  • Identifican pronombres he/she.
  • Identifican y comprenden acciones cotidianas: I sing/run/read/sleep, etc.
  • Comprenden descripción de personas.
  • Identifican palabras que expresan posesión my/your.
  • Identifican preguntas como Who is he/she?
  • Identifican y comprenden algunas instrucciones, como Touch your head.
  • Identifican y comprenden palabrasrelacionadas con hábitos de higiene; por ejemplo: I wash my teeth, wash your hands.
  • Relacionan imagen de la portada del libro con algún conocimiento previo.
  • Dibujan alguna parte del cuento leído.
  • Relacionan descripción con descripciones de personas conocidas.
  • Relacionan aspectos del cuento o artículo con conocimientos propios sobre el tema.
  • Responden preguntas orales sobre textos leídoscon una palabra como yes, no, mouth, sister.
  • Expresan similitudes con familias o situaciones descritas en textos en forma oral.
  • Dibujan aspectos que les son familiares de un texto.
  • Dibujan y copian acciones por las cuales sienten preferencia.
  • Copian palabras relacionadas con cuento o artículos leídos.
  • Identifican palabras que describen imágenes.
  • Identifican los días de la semana.
  • Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del año, ropa y animales.
  • Identifican cantidad de animales expresada en números hasta el diez.
  • Identifican características de ropa: blue dress
  • Identifican características de animales: big dog, brown hen, small chicken.
  • Identifican lugares.
  • Identifican la palabra it para referirse a animales, ropa y objetos.
  • Identifican they para referirse a grupos de animales o algunas prendas de ropa; por ejemplo: they are dogs, they are shoes.
  • Identifican y comprenden preguntas sobre ubicación; por ejemplo: Where is…?
  • Identifican conector and; por ejemplo: a cat and a dog.
  • Identifican y comprenden vocabulario relativo al clima asociado a diferentes lugares del mundo.
  • Relacionan palabras o frases con imagen.
  • Leen o hacen mímica de leer a otros.
  • Dibujan el final de un cuento.
  • Relacionan descripciones de animales y clima de un cuento o artículo con descripciones que conocen.
  • Relacionan descripción de ropa con vestuario que conocen o usan.
  • Relacionan lugares de cuentos y artículos con lugares que conocen.
  • Dibujan las partes que más les gustaron de un cuento o un artículo.
  • Responden oralmente preguntas sobre textos leídos con una palabra o frase como yes, no, it’s sunny/fall, Monday, dog, a duck, two dogs.
  • Copian palabras relacionadas con texto leído.
  • Dibujan un aspecto de un cuento que les sea familiar y copian palabras relacionadas.
  • Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas.
  • Describen el clima del lugar en que viven y la ropa que usan normalmente, en forma oral.
  • Nombran mascotas que tienen o conocen.
  • Identifican características de juguetes: red bike, new/old ball.
  • Identifican descripción de personas: she ishappy/ sad/ old, they are happy.
  • Identifican cantidad de juguetes hasta el diez.
  • Identifican acciones relacionadas con cumpleaños: eat, play, open presents, sing.
  • Identifican preguntas como What do you eat?
  • Identifican posesión; por ejemplo: my/your ball, I have 2 dolls.
  • Identifican vocabulario relativo a juguetes, comida y cumpleaños; por ejemplo: an apple, a ball, balloons.
  • Identifican y comprenden una descripción de un cumpleaños.
  • Dibujan algún aspecto del cuento o artículo leído.
  • Leen o leen a otros, apoyándose en las imágenes del texto.
  • Dibujan la parte del cuento que más les gustó.
  • Responden preguntas en forma oral sobre cuentos o artículos leídos con una palabra o frase como egg, milk, bike, candles, it’s/it isn’t red/new; I have a…; …my birthday.
  • Escriben palabras o frases sobre un dibujo relacionado conun cuento o artículo leído.
  • Dibujan y escriben palabras sobre una experiencia personal relacionada con la comida.
  • Describen una experiencia personal sobre cumpleaños en forma oral, con tres o más palabras.
  • Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas en forma oral.
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OA 9

Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias y opiniones por medio de:

  • dibujos
  • palabras
Ver los 72 indicadores de evaluación del OA 9
  • Identifican preguntas como Is it…? How many…?
  • Identifican personas: boy, girl, teacher
  • Relacionan imagen de la tapa de un libro con algún conocimiento personal sobre el tema.
  • Relacionan palabras con imágenes.
  • Dibujan personajes.
  • Hacen mímica de leer a otros.
  • Asocian aspectos del cuento o artículo leído con conocimientos personales sobre el tema.
  • Dibujan imágenes relacionadas con cuentos o artículos leídos.
  • Responden preguntasorales (como what’s this? How many…? Is it…?What color…? )
  • Dibujan objetos preferidos de la escuela.
  • Dibujan, pintan y copian nombres de colores preferidos.
  • Copian su nombre y el número correspondiente a su edad.
  • Participan intentando usar palabras aprendidas en forma oral.
  • Identifican vocabulario relativo a miembros de la familia y partes del cuerpo.
  • Identifican y comprenden números hasta el diez; por ejemplo: two eyes, four brothers.
  • Identifican pronombres he/she.
  • Identifican y comprenden acciones cotidianas: I sing/run/read/sleep, etc.
  • Comprenden descripción de personas.
  • Identifican palabras que expresan posesión my/your.
  • Identifican preguntas como Who is he/she?
  • Identifican y comprenden algunas instrucciones, como Touch your head.
  • Identifican y comprenden palabrasrelacionadas con hábitos de higiene; por ejemplo: I wash my teeth, wash your hands.
  • Relacionan imagen de la portada del libro con algún conocimiento previo.
  • Dibujan alguna parte del cuento leído.
  • Relacionan descripción con descripciones de personas conocidas.
  • Relacionan aspectos del cuento o artículo con conocimientos propios sobre el tema.
  • Responden preguntas orales sobre textos leídoscon una palabra como yes, no, mouth, sister.
  • Expresan similitudes con familias o situaciones descritas en textos en forma oral.
  • Dibujan aspectos que les son familiares de un texto.
  • Dibujan y copian acciones por las cuales sienten preferencia.
  • Copian palabras relacionadas con cuento o artículos leídos.
  • Identifican palabras que describen imágenes.
  • Identifican los días de la semana.
  • Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del año, ropa y animales.
  • Identifican cantidad de animales expresada en números hasta el diez.
  • Identifican características de ropa: blue dress
  • Identifican características de animales: big dog, brown hen, small chicken.
  • Identifican lugares.
  • Identifican la palabra it para referirse a animales, ropa y objetos.
  • Identifican they para referirse a grupos de animales o algunas prendas de ropa; por ejemplo: they are dogs, they are shoes.
  • Identifican y comprenden preguntas sobre ubicación; por ejemplo: Where is…?
  • Identifican conector and; por ejemplo: a cat and a dog.
  • Identifican y comprenden vocabulario relativo al clima asociado a diferentes lugares del mundo.
  • Relacionan palabras o frases con imagen.
  • Leen o hacen mímica de leer a otros.
  • Dibujan el final de un cuento.
  • Relacionan descripciones de animales y clima de un cuento o artículo con descripciones que conocen.
  • Relacionan descripción de ropa con vestuario que conocen o usan.
  • Relacionan lugares de cuentos y artículos con lugares que conocen.
  • Dibujan las partes que más les gustaron de un cuento o un artículo.
  • Responden oralmente preguntas sobre textos leídos con una palabra o frase como yes, no, it’s sunny/fall, Monday, dog, a duck, two dogs.
  • Copian palabras relacionadas con texto leído.
  • Dibujan un aspecto de un cuento que les sea familiar y copian palabras relacionadas.
  • Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas.
  • Describen el clima del lugar en que viven y la ropa que usan normalmente, en forma oral.
  • Nombran mascotas que tienen o conocen.
  • Identifican características de juguetes: red bike, new/old ball.
  • Identifican descripción de personas: she ishappy/ sad/ old, they are happy.
  • Identifican cantidad de juguetes hasta el diez.
  • Identifican acciones relacionadas con cumpleaños: eat, play, open presents, sing.
  • Identifican preguntas como What do you eat?
  • Identifican posesión; por ejemplo: my/your ball, I have 2 dolls.
  • Identifican vocabulario relativo a juguetes, comida y cumpleaños; por ejemplo: an apple, a ball, balloons.
  • Identifican y comprenden una descripción de un cumpleaños.
  • Dibujan algún aspecto del cuento o artículo leído.
  • Leen o leen a otros, apoyándose en las imágenes del texto.
  • Dibujan la parte del cuento que más les gustó.
  • Responden preguntas en forma oral sobre cuentos o artículos leídos con una palabra o frase como egg, milk, bike, candles, it’s/it isn’t red/new; I have a…; …my birthday.
  • Escriben palabras o frases sobre un dibujo relacionado conun cuento o artículo leído.
  • Dibujan y escriben palabras sobre una experiencia personal relacionada con la comida.
  • Describen una experiencia personal sobre cumpleaños en forma oral, con tres o más palabras.
  • Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas en forma oral.
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Eje · 3 OA

Expresión oral

OA 10

Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para familiarizarse con los sonidos propios del inglés.

Ver los 34 indicadores de evaluación del OA 10
  • Cantan canciones sobre el alfabeto y números; por ejemplo: Abc,Little indians.
  • Repiten rimas tradicionales muy breves y simples; por ejemplo: Roses are red…
  • Repiten chants relacionados con juegos de palmas y saltos ( handclapping, ropejumping ).
  • Imitan pronunciación de palabras y frases en canciones, rimas y cuentos.
  • Participan en diálogos muy breves y simples con pares y docente; por ejemplo: saludos y despedidas.
  • Responden preguntas del docente; por ejemplo: sobre información personal como nombre y edad.
  • Describen la sala de clases usando vocabulario; por ejemplo: bag, desk, chair, pencil, eraser, book, ruler, door, window.
  • Cantan canciones sobre partes del cuerpo, como Head, shoulders, knees and toes.
  • Repiten rimas tradicionales breves y simples.
  • Repiten chants asociados a juegos de palmas y saltos ( handclapping, ropejumping ).
  • Repiten diálogos muy breves y simples.
  • Cantan canciones sobre animales como Old MacDonald.
  • Participan en diálogos muy breves con pares y docente.
  • Participan en diálogos con pares y docente; por ejemplo: Where is the dog? In the house.
  • Responden preguntas del profesor; por ejemplo: Where is…? In the farm/tree; What color is the dress? Pink, blue; What’s the weather today?
  • Nombran días de la semana.
  • Hablan sobre animales.
  • Hablan sobre ropa.
  • Usan apoyo de objetos, imágenes y gestos para describir.
  • Describen cómo está el clima; por ejemplo: today is sunny; it’s windy.
  • Usan vocabulario relativo al clima y las estaciones del año, como sunny, windy, cloudy, rainy, summer, fall, winter, spring.
  • Usan vocabulario relativo a ropa,como shoes, socks, hat, dress, pants, shirt, sweater, T-shirt, sneakers, coat, shirt, blouse, scarf, jeans, boots.
  • Usan vocabulario relativo a animales,como horse, duck, cat, dog, mouse, bird, cow, pig, puppy, kitten, chicken.
  • Usan expresiones de lugares: In the house/pond/farm/tree.
  • Usan colores para describir ropa, como red dress.
  • Usan adjetivos de tamaño y colores para describir animales,como big/small horse, brown cat.
  • Usan pronombre it/they en reemplazo de animales, objetos y ropa: it’s big, it’s blue, they’re shoes.
  • Señalan los días de la semana.
  • Señalan las estaciones del año y usan vocabulario relativo al clima; por ejemplo: sunny, spring.
  • Identifican ropa; por ejemplo: shoes, dress, pants, shirt, etc.
  • Identifican animales; por ejemplo: cow, horse, pig dog, etc.
  • Describen ropa; por ejemplo: long dress, big shoes, pretty/ugly shorts.
  • Cantan canciones; por ejemplo: Happy birthday.
  • Repiten o recitan rimas tradicionales breves.
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OA 11

Participar en interacciones de la clase y exposiciones muy breves y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas:

  • usando apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes impresas o en formato digital
  • usando el vocabulario aprendido y expresiones de uso muy frecuente (Por ejemplo: Good morning; thank you; My name is...)
Ver los 83 indicadores de evaluación del OA 11
  • Usan expresiones de saludos y despedidas como Hello, good morning, good bye, How are you? I’m fine.
  • Usan números hasta el diez y colores.
  • Dan instrucciones como stand up, sit down, open/close the book/door, raise your hand.
  • Usan plural y singular de objetos.
  • Usan apoyo de gestos, objetos, imágenes para contar o describir objetos.
  • Responden preguntas del docente sobre cantidad y colores de objetos; por ejemplo: What’s the color of…? How many…? Is it…?
  • Saludan y se despiden; por ejemplo: good morning, hello, good bye.
  • Dan instrucciones; por ejemplo: sit down, close/open the book, etc.
  • Agradecen y piden por favor: close the door, please, thank you.
  • Formulan preguntas: What's your name?, How many…?
  • Identifican objetos de la sala de clases; por ejemplo: pencil, book, it’s a ruler.
  • Describen objetos: long ruler, short pencil, green book.
  • Cuentan hasta diez.
  • Describen cantidades de objetos, como 2bags, 3 erasers.
  • Dan información personal como My name is…; I’m 12.
  • Responden preguntas con yes o no,
  • Identifican personas: boy, girl, teacher.
  • Participan en diálogos con pares y docente; por ejemplo: Who is he? Pedro/my brother.
  • Hablan sobre su familia; por ejemplo: My mother…
  • Hablan sobre acciones que realizan o gustan de realizar; por ejemplo: I run, I jump.
  • Hablan sobre sí mismos; por ejemplo: I’m tall/short, I run/read.
  • Usan apoyo de objetos, imágenes o gestos para describir personas.
  • Usan vocabulario relativo a los miembros de la familia, como father, mother, brother, sister, baby, grandmother, grandfather.
  • Usan vocabulario relativo a las partes del cuerpo, como head, face, eyes, nose, mouth, hands, feet, foot, fingers, teeth, tummy.
  • Dan instrucciones como touch your nose/face/head.
  • Usan colores para describir algunas partes del cuerpo: green eyes, black hair.
  • Usan expresiones como I don’t know.
  • Describen partes del cuerpo: black hair.
  • Identifican partes del cuerpo, como head, feet, hands, etc.
  • Identifican a miembros de la familia, como father, baby, brother, etc.
  • Describen a su familia: My mother/ sister/brother.
  • Expresan acciones cotidianas: I wash, I eat, I read.
  • Usan pronombres he/she en frases: he is Pedro, she is Maria.
  • Dan instrucciones: touch your nose/mouth/head, etc.
  • Expresan cantidad hasta el diez: two eyes, one mouth, ten fingers, three sisters.
  • Expresan posesión: my eyes.
  • Describen a personas: he is tall/short.
  • Repiten rimas tradicionales breves y simples.
  • Repiten diálogos muy breves y simples.
  • Repiten chants asociados a juegos de palmas y saltos ( handclapping, ropejumping ).
  • Imitan pronunciación de palabras y frases en canciones, rimas y cuentos.
  • Cantan canciones sobre animales como Old MacDonald.
  • Participan en diálogos muy breves con pares y docente.
  • Participan en diálogos con pares y docente; por ejemplo: Where is the dog? In the house.
  • Responden preguntas del profesor; por ejemplo: Where is…? In the farm/tree; What color is the dress? Pink, blue; What’s the weather today?
  • Nombran días de la semana.
  • Hablan sobre animales.
  • Hablan sobre ropa.
  • Usan apoyo de objetos, imágenes y gestos para describir.
  • Describen cómo está el clima; por ejemplo: today is sunny; it’s windy.
  • Usan vocabulario relativo al clima y las estaciones del año, como sunny, windy, cloudy, rainy, summer, fall, winter, spring.
  • Usan vocabulario relativo a ropa,como shoes, socks, hat, dress, pants, shirt, sweater, T-shirt, sneakers, coat, shirt, blouse, scarf, jeans, boots.
  • Usan vocabulario relativo a animales,como horse, duck, cat, dog, mouse, bird, cow, pig, puppy, kitten, chicken.
  • Usan expresiones de lugares: In the house/pond/farm/tree.
  • Usan colores para describir ropa, como red dress.
  • Usan adjetivos de tamaño y colores para describir animales,como big/small horse, brown cat.
  • Usan pronombre it/they en reemplazo de animales, objetos y ropa: it’s big, it’s blue, they’re shoes.
  • Señalan los días de la semana.
  • Señalan las estaciones del año y usan vocabulario relativo al clima; por ejemplo: sunny, spring.
  • Identifican ropa; por ejemplo: shoes, dress, pants, shirt, etc.
  • Identifican animales; por ejemplo: cow, horse, pig dog, etc.
  • Describen ropa; por ejemplo: long dress, big shoes, pretty/ugly shorts.
  • Repiten diálogos breves y simples.
  • Participan en diálogos breves con pares y docente.
  • Participan en diálogos con pares y docente; por ejemplo: Today is my birthday, Happy birthday! Thank you
  • Responden preguntas del docente; por ejemplo: Do you like…? Yes/no, What do you like to eat? Pasta and apple. Is it new? Yes/no. How is he/she? Happy/sad.
  • Hablan sobre juguetes que conocen.
  • Describen un cumpleaños.
  • Usan vocabulario relativo a comida, como pizza, chicken, egg, milk, ice cream, meat, potatoe, tomatoe, cookies, juice, water, carrot, bread, cheese, ham, pasta, rice, soup, apples, bananas, oranges, pears.
  • Usan a/an al referirse a vocabulario relativo a comida.
  • Usan vocabulario relativo a juguetes, como bike, truck, doll, ball, car, plane, robot, rope, marbles, yoyo, roller blades, skateboard, video games.
  • Usan vocabulario relativo a cumpleaños, como candles, cake, presents, balloons, party.
  • Usan adjetivos new/old para describir juguetes, como old truck, new bike.
  • Usan expresiones como Happy birthday, thank you.
  • Usan apoyo de imágenes, objetos y gestos para describir o hablar de comida, juguetes y cumpleaños.
  • Identifican comida,como a/an...
  • Identifican juguetes, como robot, rope, It’s a...
  • Identifican elementos de cumpleaños, como candles, etc.
  • Describen acciones de un cumpleaños: I eat cake, I run, I play, I sing Happy birthday.
  • Describen juguetes: a red ball, a small doll, new/old toy.
  • Expresan posesión: My…, your …; I have…
  • Describen cantidad de juguetes o alimentos hasta el diez en un lugar.
  • Describen personas: she is old/happy/sad; they are happy.
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OA 12

Expresarse oralmente con el apoyo del docente para:

  • saludar y despedirse, agradecer y pedir por favor; por ejemplo: hello/good morning, goodbye; thank you, please
  • describir acciones cotidianas y dar instrucciones; por ejemplo: I play, I run and jump, sit down
  • identificar y describir objetos, personas, animales, ropa, partes del cuerpo, comida y clima y celebraciones; por ejemplo: a book; mother; green and yellow; it’s rainy, tall/big/happy/sad
  • expresar posesiones y cantidades hasta el diez; por ejemplo: I have 2 books; my/your; two bags
  • dar información; por ejemplo: My name is...; I’m 6; yes/no; Monday
Ver los 62 indicadores de evaluación del OA 12
  • Usan expresiones de saludos y despedidas como Hello, good morning, good bye, How are you? I’m fine.
  • Usan números hasta el diez y colores.
  • Dan instrucciones como stand up, sit down, open/close the book/door, raise your hand.
  • Usan plural y singular de objetos.
  • Usan apoyo de gestos, objetos, imágenes para contar o describir objetos.
  • Responden preguntas del docente sobre cantidad y colores de objetos; por ejemplo: What’s the color of…? How many…? Is it…?
  • Saludan y se despiden; por ejemplo: good morning, hello, good bye.
  • Dan instrucciones; por ejemplo: sit down, close/open the book, etc.
  • Agradecen y piden por favor: close the door, please, thank you.
  • Formulan preguntas: What's your name?, How many…?
  • Identifican objetos de la sala de clases; por ejemplo: pencil, book, it’s a ruler.
  • Describen objetos: long ruler, short pencil, green book.
  • Cuentan hasta diez.
  • Describen cantidades de objetos, como 2bags, 3 erasers.
  • Dan información personal como My name is…; I’m 12.
  • Responden preguntas con yes o no,
  • Identifican personas: boy, girl, teacher.
  • Participan en diálogos con pares y docente; por ejemplo: Who is he? Pedro/my brother.
  • Hablan sobre su familia; por ejemplo: My mother…
  • Hablan sobre acciones que realizan o gustan de realizar; por ejemplo: I run, I jump.
  • Hablan sobre sí mismos; por ejemplo: I’m tall/short, I run/read.
  • Usan apoyo de objetos, imágenes o gestos para describir personas.
  • Usan vocabulario relativo a los miembros de la familia, como father, mother, brother, sister, baby, grandmother, grandfather.
  • Usan vocabulario relativo a las partes del cuerpo, como head, face, eyes, nose, mouth, hands, feet, foot, fingers, teeth, tummy.
  • Dan instrucciones como touch your nose/face/head.
  • Usan colores para describir algunas partes del cuerpo: green eyes, black hair.
  • Usan expresiones como I don’t know.
  • Describen partes del cuerpo: black hair.
  • Identifican partes del cuerpo, como head, feet, hands, etc.
  • Identifican a miembros de la familia, como father, baby, brother, etc.
  • Describen a su familia: My mother/ sister/brother.
  • Expresan acciones cotidianas: I wash, I eat, I read.
  • Usan pronombres he/she en frases: he is Pedro, she is Maria.
  • Dan instrucciones: touch your nose/mouth/head, etc.
  • Expresan cantidad hasta el diez: two eyes, one mouth, ten fingers, three sisters.
  • Expresan posesión: my eyes.
  • Describen a personas: he is tall/short.
  • Describen número de animales presentes en una imagen: 3 cats, 4 rabbits.
  • Describen ubicación de animales: in the pond/farm/tree/house.
  • Describen animales: big dog, brown cow.
  • Usan and para agregar información.
  • Repiten diálogos breves y simples.
  • Participan en diálogos breves con pares y docente.
  • Participan en diálogos con pares y docente; por ejemplo: Today is my birthday, Happy birthday! Thank you
  • Responden preguntas del docente; por ejemplo: Do you like…? Yes/no, What do you like to eat? Pasta and apple. Is it new? Yes/no. How is he/she? Happy/sad.
  • Hablan sobre juguetes que conocen.
  • Describen un cumpleaños.
  • Usan vocabulario relativo a comida, como pizza, chicken, egg, milk, ice cream, meat, potatoe, tomatoe, cookies, juice, water, carrot, bread, cheese, ham, pasta, rice, soup, apples, bananas, oranges, pears.
  • Usan a/an al referirse a vocabulario relativo a comida.
  • Usan vocabulario relativo a juguetes, como bike, truck, doll, ball, car, plane, robot, rope, marbles, yoyo, roller blades, skateboard, video games.
  • Usan vocabulario relativo a cumpleaños, como candles, cake, presents, balloons, party.
  • Usan adjetivos new/old para describir juguetes, como old truck, new bike.
  • Usan expresiones como Happy birthday, thank you.
  • Usan apoyo de imágenes, objetos y gestos para describir o hablar de comida, juguetes y cumpleaños.
  • Identifican comida,como a/an...
  • Identifican juguetes, como robot, rope, It’s a...
  • Identifican elementos de cumpleaños, como candles, etc.
  • Describen acciones de un cumpleaños: I eat cake, I run, I play, I sing Happy birthday.
  • Describen juguetes: a red ball, a small doll, new/old toy.
  • Expresan posesión: My…, your …; I have…
  • Describen cantidad de juguetes o alimentos hasta el diez en un lugar.
  • Describen personas: she is old/happy/sad; they are happy.
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Eje · 2 OA

Expresión escrita

OA 13

Experimentar con la escritura de palabras (por ejemplo: trazar, copiar o completar), cuya ortografía tenga alta correspondencia con el español, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas, de acuerdo a un modelo.

Ver los 24 indicadores de evaluación del OA 13
  • Copian palabras sobre objetos de la sala de clases, números, colores.
  • Completan letras de palabras de acuerdo a imagen.
  • Copian palabras y frases: a book; it’s a book.
  • Copian descripciones de objetos: red book.
  • Copian números hasta el diez, usando tarjetas de palabras.
  • Completan con números y objetos de la sala de clases de acuerdo a imágenes: two books, one chair.
  • Copian respuestas yes, no.
  • Copian palabras sobre miembros de la familia y del cuerpo humano.
  • Copian palabras sobre clima, ropa y animales.
  • Copian palabras y frases: It’s a cat, It’s a dress, they’re dogs.
  • Completan descripciones de animales y ropa: big cat, red shoes.
  • Copian palabras de lugares: pond, house, farm, etc.
  • Completan frases sobre clima y estaciones del año: It’s windy; It’sfall.
  • Copian palabras que describen animales: big, small.
  • Copian números.
  • Completan palabras.
  • Copian palabras sobre comida, juguetes, acciones, cumpleaños.
  • Escriben algunas palabras con errores.
  • Copian palabras y frases: cake, egg, cookies, It’s a doll.
  • Copian descripciones de juguetes: big robot, blue yoyo, new bike.
  • Copian palabras que describen personas: happy, sad, old.
  • Copian frases sobre posesión: My doll, your ball.
  • Completan información en una invitación: números, día, nombre.
  • Completan descripción de juguetes y comida; por ejemplo: red apple, black ball, new/old toy.
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OA 14

Escribir, con apoyo de imágenes y tarjetas de palabras, para:

  • identificar y describir objetos, animales, personas, partes del cuerpo, acciones, clima y ropa, comida y lugares; por ejemplo: cat, pencil, doll, door, hands, dad, pants, dress, farm, rainy; red, big, hot, cold; I sing/play
  • expresar posesión y respuestas afirmativas y negativas; por ejemplo: my dog; yes, no
  • expresar cantidades en números hasta el diez; por ejemplo: two, three, four, etc.
Ver los 27 indicadores de evaluación del OA 14
  • Copian palabras sobre objetos de la sala de clases, números, colores.
  • Completan letras de palabras de acuerdo a imagen.
  • Copian palabras y frases: a book; it’s a book.
  • Copian descripciones de objetos: red book.
  • Copian números hasta el diez, usando tarjetas de palabras.
  • Completan con números y objetos de la sala de clases de acuerdo a imágenes: two books, one chair.
  • Copian respuestas yes, no.
  • Copian palabras y frases: My mother, my mouth.
  • Copian palabras relativas a partes del cuerpo.
  • Copian números.
  • Copian frases sobre acciones: I sing, I run, I climb.
  • Completan palabras que describen a personas: tall/ short.
  • Copian palabras sobre clima, ropa y animales.
  • Copian palabras y frases: It’s a cat, It’s a dress, they’re dogs.
  • Completan descripciones de animales y ropa: big cat, red shoes.
  • Copian palabras de lugares: pond, house, farm, etc.
  • Completan frases sobre clima y estaciones del año: It’s windy; It’sfall.
  • Copian palabras que describen animales: big, small.
  • Completan palabras.
  • Copian palabras sobre comida, juguetes, acciones, cumpleaños.
  • Escriben algunas palabras con errores.
  • Copian palabras y frases: cake, egg, cookies, It’s a doll.
  • Copian descripciones de juguetes: big robot, blue yoyo, new bike.
  • Copian palabras que describen personas: happy, sad, old.
  • Copian frases sobre posesión: My doll, your ball.
  • Completan información en una invitación: números, día, nombre.
  • Completan descripción de juguetes y comida; por ejemplo: red apple, black ball, new/old toy.
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Dile a Kali qué clase necesitas, como se lo dirías a un colega.

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Preguntas frecuentes

¿Cuántos OA tiene Inglés en 1° básico?

Idioma Extranjero Inglés de 1° básico tiene 14 Objetivos de Aprendizaje en la propuesta curricular del Mineduc, organizados en 4 ejes: Comprensión oral, Comprensión de lectura, Expresión oral y Expresión escrita. El Programa de Estudio del Mineduc les asigna 848 indicadores de evaluación.

¿Cómo preparo una clase de Inglés para 1° básico con Kali?

Elige el OA en esta página y haz clic en su botón: Kali se abre con tu pedido ya escrito. Dale enviar y cuéntale de tu curso si quieres. En minutos tienes la clase con inicio, desarrollo y cierre, lista para revisar, ajustar y descargar.

¿De dónde salen los indicadores de evaluación?

Del Programa de Estudio del Mineduc para Idioma Extranjero Inglés de 1° básico. Están copiados tal como aparecen en el documento oficial.

¿Es obligatorio planificar clase a clase en Chile?

No. La Dirección del Trabajo señaló en 2016 que no resulta legalmente procedente exigir a los docentes la planificación clase a clase, porque coarta su autonomía profesional. Aun así, planificar sigue siendo parte de la responsabilidad profesional docente establecida en el Estatuto Docente.

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Fuentes