Califica

Planificaciones por curso · 1° básico

Planificaciones de Artes Visuales para 1° básico

Aquí están los 5 Objetivos de Aprendizaje de Artes Visuales de 1° básico, con los indicadores de evaluación de los Programas de Estudio del Mineduc. Elige uno y Kali prepara tu clase con inicio, desarrollo y cierre. Después le puedes pedir la guía de trabajo y la pauta para evaluarla.

Artes Visuales de 1° básico tiene 5 Objetivos de Aprendizaje en las Bases Curriculares del Mineduc, organizados en 2 ejes: Expresar y crear visualmente y Apreciar y responder frente al arte. El Programa de Estudio del Mineduc les asigna 69 indicadores de evaluación.

Haz clic aquí para crear mi clase de Artes Visuales de 1° básico

Eje · 3 OA

Expresar y crear visualmente

OA 1

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:

  • entorno natural: paisaje, animales y plantas
  • entorno cultural: vida cotidiana y familiar
  • entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo
Ver los 17 indicadores de evaluación del OA 1
  • Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
  • Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter).
  • Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.
  • Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
  • Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).
  • Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e imaginación.
  • Describen imágenes y obras con temas cotidianos del arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
  • Expresan sus gustos personales por medio de pinturas y esculturas sobre su vida cotidiana (por ejemplo: comidas y juguetes preferidos, mascotas, entre otros).
  • Crean trabajos de arte basados en: - temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al campo, la playa, visita a un familiar, entre otros) - narraciones de cuentos tradicionales y modernos - temas de la vida cotidiana chilena (por ejemplo: fiestas, costumbres, juegos, deportes, entre otros) - su propia imaginación
  • Describen y comentan fotografías, imágenes, obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza, como ilustraciones de paisajes y mamíferos (por ejemplo: perros, caballos, tigres, osos, entre otros).
  • Expresan lo que sienten y piensan por medio de dibujos y pinturas al escuchar cuentos y poesías sobre animales.
  • Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamíferos por medio de dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota, dar de comer a los animales, visita al zoológico, entre otros).
  • Crean trabajos de arte basados en: - mamíferos y su hábitat - paisajes y sus elementos naturales - obras de arte locales o chilenas
  • Describen y comentan formas y colores en obras de arte, imágenes e ilustraciones de diversos paisajes, animales marinos, aves, insectos e imágenes microscópicas.
  • Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres microscópicos inventados.
  • Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas, basados en: - experiencias personales con plantas, animales marinos, aves o seres microscópicos (por ejemplo: visita al acuario, playa, bosque, mirando a través de un microscopio, entre otros) - imágenes y obras de arte sobre Chile
  • Crean trabajos de arte basados en temas de su vida cotidiana.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 1

OA 2

Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte:

  • línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
  • color (puro, mezclado, fríos y cálidos)
  • textura (visual y táctil)
Ver los 14 indicadores de evaluación del OA 2
  • Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno.
  • Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas.
  • Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.
  • Aplican diferentes tipos de líneas en sus dibujos y pinturas para expresar diferentes sensaciones y emociones (por ejemplo: lluvia, relámpago, viento, nube, entre otros.).
  • Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observación del entorno y de obras de arte.
  • Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados.
  • Realizan trabajos de pintura, aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada para expresar: - sensaciones (oscuridad, claridad, fuertes, apagados, entre otros) - emociones (por ejemplo: alegría, pena, tranquilidad, rabia, entre otros)
  • Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte.
  • Clasifican los colores en cálidos (amarillos, rojos, naranjos) y fríos (azules, morados, grises, entre otros).
  • Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes sensaciones y/o emociones (frío, calor, alegría, pena, claridad, oscuridad, entre otros).
  • Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte.
  • Describen, en imágenes del entorno natural, texturas visuales y táctiles, considerando formas y colores (por ejemplo: hojas, pieles de animales, piedras, entre otros).
  • Experimentan con texturas táctiles, usando diferentes materiales (por ejemplo: piedras, algodón, diversos tipos de géneros, entre otros).
  • Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 2

OA 3

Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con:

  • materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
  • herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras)
  • procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros
Ver los 16 indicadores de evaluación del OA 3
  • Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
  • Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, entre otros).
  • Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura.
  • Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en dibujos y pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales, utilizando diferentes tipos de líneas.
  • Distinguen diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
  • Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
  • Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros).
  • Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda plasticina, papel maché, entre otros).
  • Experimentan con procedimientos de pintura y escultura.
  • Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: - animales y paisajes chilenos - experiencias y temas familiares
  • Distinguen diferentes emociones y las expresan en ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, poesías o su imaginación.
  • Experimentan con procedimientos de dibujo digital y collage, usando diversos materiales y herramientas.
  • Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collage (papeles de diferentes tipos, plasticina, material de reciclaje, entre otros).
  • Expresan emociones e ideas en collages y dibujos digitales acerca de historias, experiencias y temas personales.
  • Crean collages y dibujos digitales acerca de animales y paisajes chilenos.
  • Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales, utilizando diversos materiales y herramientas.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 3

Eje · 2 OA

Apreciar y responder frente al arte

OA 4

Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Ver los 16 indicadores de evaluación del OA 4
  • Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
  • Hablan de los trabajos que más les gustan.
  • Describen trabajos de arte en relación con: - las emociones y sensaciones que transmiten - la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos
  • Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
  • Describen trabajos de arte, considerando: - situaciones, paisajes y objetos en trabajos de arte - el uso de colores puros y mezclados con diferentes propósitos expresivos
  • Describen elementos originales de sus trabajos.
  • Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color.
  • Seleccionan, ayudados por el profesor, trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento o en la página web.
  • Reconocen y describen el uso de líneas y color en su trabajo de arte personal y en el de sus pares.
  • Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros).
  • Asocian colores con emociones en sus trabajos, en los de sus compañeros y en obras de arte.
  • Reconocen y describen el uso de líneas, colores (fríos y cálidos) y texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares.
  • Describen las emociones e historias expresadas por sus compañeros en trabajos de arte.
  • Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos.
  • Explican preferencias frente a trabajos de arte personal y de sus pares.
  • Seleccionan trabajos de arte con algún criterio y ayudados por el profesor, para ser expuestos en el establecimiento o en la página web.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 4

OA 5

Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).

Ver los 6 indicadores de evaluación del OA 5
  • Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
  • Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros).
  • Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos, expresión corporal, entre otros).
  • Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte.
  • Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
  • Describen colores, texturas, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 5

Dile a Kali qué clase necesitas, como se lo dirías a un colega.

Haz clic aquí para crear mi clase de Artes Visuales de 1° básico

Preguntas frecuentes

¿Cuántos OA tiene Artes Visuales en 1° básico?

Artes Visuales de 1° básico tiene 5 Objetivos de Aprendizaje en las Bases Curriculares del Mineduc, organizados en 2 ejes: Expresar y crear visualmente y Apreciar y responder frente al arte. El Programa de Estudio del Mineduc les asigna 69 indicadores de evaluación.

¿Cómo preparo una clase de Artes Visuales para 1° básico con Kali?

Elige el OA en esta página y haz clic en su botón: Kali se abre con tu pedido ya escrito. Dale enviar y cuéntale de tu curso si quieres. En minutos tienes la clase con inicio, desarrollo y cierre, lista para revisar, ajustar y descargar.

¿De dónde salen los indicadores de evaluación?

Del Programa de Estudio del Mineduc para Artes Visuales de 1° básico. Están copiados tal como aparecen en el documento oficial.

¿Es obligatorio planificar clase a clase en Chile?

No. La Dirección del Trabajo señaló en 2016 que no resulta legalmente procedente exigir a los docentes la planificación clase a clase, porque coarta su autonomía profesional. Aun así, planificar sigue siendo parte de la responsabilidad profesional docente establecida en el Estatuto Docente.

Más asignaturas de 1° básico

Artes Visuales en otros cursos

Sigue leyendo

Fuentes