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Planificaciones por curso · 6° básico

Planificaciones de Artes Visuales para 6° básico

Aquí están los 5 Objetivos de Aprendizaje de Artes Visuales de 6° básico, con los indicadores de evaluación de los Programas de Estudio del Mineduc. Elige uno y Kali prepara tu clase con inicio, desarrollo y cierre. Después le puedes pedir la guía de trabajo y la pauta para evaluarla.

Artes Visuales de 6° básico tiene 5 Objetivos de Aprendizaje en las Bases Curriculares del Mineduc, organizados en 2 ejes: Expresar y crear visualmente y Apreciar y responder frente al arte. El Programa de Estudio del Mineduc les asigna 79 indicadores de evaluación.

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Eje · 3 OA

Expresar y crear visualmente

OA 1

Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:

  • entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad
  • entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y esculturas)
Ver los 18 indicadores de evaluación del OA 1
  • Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
  • Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter).
  • Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.
  • Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
  • Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).
  • Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir imágenes e información.
  • Toman fotografías para desarrollar ideas para trabajos de arte.
  • Pintan y realizan relieves creativos basados en la observación de fotografías e imágenes de diferente origen.
  • Pintan creativamente, basados en la observación de pintura contemporánea.
  • Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginación, ideas y experiencias.
  • Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores contemporáneos.
  • Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura y escultura objetual e instalaciones del arte contemporáneo.
  • Crean pinturas objetuales a partir de sus propios intereses.
  • Desarrollan proyectos de creación de esculturas y pinturas objetuales e instalaciones, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.
  • Registran obras de arte y objetos presentes en espacios públicos o patrimoniales por medio de bocetos y fotografías
  • Desarrollan ideas para la creación de trabajos y proyectos de arte de pinturas, mosaicos y esculturas por medio de bocetos, y las explican.
  • Evalúan ideas en relación con fortalezas y debilidades.
  • Crean proyectos para pinturas murales, arte callejero en 3D, grafitis y esculturas para el espacio público: - aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras) - seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo
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OA 2

Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:

  • color (gamas y contrastes)
  • volumen (lleno y vacío)
Ver los 12 indicadores de evaluación del OA 2
  • Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno.
  • Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas.
  • Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.
  • Aplican diferentes tipos de líneas en sus dibujos y pinturas para expresar diferentes sensaciones y emociones (por ejemplo: lluvia, relámpago, viento, nube, entre otros.).
  • Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observación directa y de obras de arte.
  • Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura, collage y/o usando programas computacionales.
  • Identifican diferentes tipos de contrastes en obras de arte.
  • Realizan un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes y los clasifican de acuerdo a criterios.
  • Aplican diferentes tipos de contrastes para expresar sentimientos y emociones por medio de la pintura, el collage y programas computacionales.
  • Aplican gamas y contrastes en pinturas.
  • Identifican y describen el uso de volumen lleno y vacío en esculturas de diversos períodos.
  • Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vacío con diferentes fines expresivos y creativos
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OA 3

Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:

  • materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales
  • herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
  • procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros
Ver los 12 indicadores de evaluación del OA 3
  • Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir imágenes e información.
  • Crean pinturas, basándose en sus propias ideas.
  • Crean pinturas, grabados, arte digital y fotografías, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
  • Investigan acerca de procedimientos técnicos y materiales utilizados en la escultura del pasado y el presente.
  • Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado, construcción, ensamblaje, otros) en sus trabajos de arte.
  • Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos.
  • Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.
  • Desarrollan proyectos y crean pinturas, esculturas objetuales e instalaciones: - proponiendo ideas por medio de bocetos y textos a partir de temas como el respeto por la naturaleza, la integración de los sentidos, diferentes estilos artísticos o intereses propios - considerando las diferentes etapas del proceso creativo - seleccionando e innovando en el uso de los materiales y procedimientos en relación con un propósito expresivo
  • Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio público, usando textos, bocetos, imágenes digitales y guiones.
  • Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en relación con uso del lenguaje visual, originalidad, propósito expresivo y funcionalidad.
  • Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.
  • Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafíos destinados al espacio público: - abordando temas personales - demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos técnicos - considerando las diferentes etapas del proceso creativo - buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales
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Eje · 2 OA

Apreciar y responder frente al arte

OA 4

Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte chileno, latinoamericano y universal).

Ver los 22 indicadores de evaluación del OA 4
  • Buscan información acerca de pintura contemporánea, usando diversas fuentes.
  • Presentan información acerca de pintura contemporánea, usando TIC.
  • Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros.
  • Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas.
  • Comparan pinturas contemporáneas, utilizando diferentes criterios.
  • Recrean obras de arte contemporáneas por medio de representaciones.
  • Analizan esculturas del período contemporáneo en relación con la aplicación de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
  • Investigan acerca de escultores del período contemporáneo en relación con el uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
  • Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
  • Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporáneas.
  • Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propósito expresivo.
  • Analizan pinturas y esculturas del arte objetual e instalaciones, utilizando diferentes criterios como: - emociones e ideas que las obras generan - el tema - utilización de materiales y procedimientos - elementos del contexto - posibles significados
  • Investigan acerca de arte objetual e instalaciones en relación con: - el contexto (histórico y social) - la aplicación de elementos de lenguaje visual - el significado o la expresividad
  • Presentan sus investigaciones, utilizando TIC.
  • Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras de arte y objetos en espacios públicos (por ejemplo: esculturas en plazas, murales en edificios, grafitis en las calles, entre otros).
  • Describen materiales y elementos de lenguaje visual en murales, arte callejero en 3D y grafitis.
  • Dan ejemplos de variados estilos de obras de arte del espacio público.
  • Explican el rol del arte en el espacio público.
  • Investigan acerca de obras de arte u objetos estéticos de su entorno (por ejemplo: monumentos, construcciones patrimoniales, plazas, murales, entre otros).
  • Presentan investigaciones usando TIC, entre otros.
  • Interpretan posibles significados de obras de arte del espacio público.
  • Comparan estilos y contextos de murales, arte callejero y en 3D, grafitis y esculturas en cuanto a temas, uso de materiales y procedimientos.
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OA 5

Evaluar críticamente trabajos de arte y diseños personales y de sus pares, considerando:

  • expresión de emociones y problemáticas sociales
  • uso de materiales y procedimientos
  • aplicación de elementos del lenguaje visual
  • propósitos expresivos
Ver los 15 indicadores de evaluación del OA 5
  • Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
  • Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
  • Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.
  • Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones, los temas y las preocupaciones sociales que expresan.
  • Describen posibles significados de trabajos personales y de sus pares.
  • Justifican sus argumentos al hablar de trabajos de arte.
  • Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
  • Comparan trabajos personales y de sus pares en relación con emociones, temas, aplicación de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.
  • Comparan trabajos de arte (pinturas, esculturas e instalaciones) con temas similares en relación con: - las emociones que estos generan - la aplicación de elementos de lenguaje visual - la adecuación entre materiales seleccionados y propósito expresivo - la originalidad en el uso de materiales - temas - otros criterios establecidos por los alumnos
  • Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual.
  • Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los alumnos.
  • Exponen sus bocetos o ideas, explicando los propósitos expresivos y el uso de los elementos de lenguaje visual y justificando el trabajo seleccionado.
  • Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios apropiados, como materiales, procedimientos, originalidad y propósito expresivo, entre otros.
  • Dan argumentos acerca de cómo los trabajos de arte y objetos ayudan a mejorar el espacio público.
  • Comparan trabajos de arte y objetos de diseño destinados a espacios públicos similares en relación con el uso de elementos de lenguaje visual y otros criterios establecidos por los alumnos..
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Preguntas frecuentes

¿Cuántos OA tiene Artes Visuales en 6° básico?

Artes Visuales de 6° básico tiene 5 Objetivos de Aprendizaje en las Bases Curriculares del Mineduc, organizados en 2 ejes: Expresar y crear visualmente y Apreciar y responder frente al arte. El Programa de Estudio del Mineduc les asigna 79 indicadores de evaluación.

¿Cómo preparo una clase de Artes Visuales para 6° básico con Kali?

Elige el OA en esta página y haz clic en su botón: Kali se abre con tu pedido ya escrito. Dale enviar y cuéntale de tu curso si quieres. En minutos tienes la clase con inicio, desarrollo y cierre, lista para revisar, ajustar y descargar.

¿De dónde salen los indicadores de evaluación?

Del Programa de Estudio del Mineduc para Artes Visuales de 6° básico. Están copiados tal como aparecen en el documento oficial.

¿Es obligatorio planificar clase a clase en Chile?

No. La Dirección del Trabajo señaló en 2016 que no resulta legalmente procedente exigir a los docentes la planificación clase a clase, porque coarta su autonomía profesional. Aun así, planificar sigue siendo parte de la responsabilidad profesional docente establecida en el Estatuto Docente.

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Fuentes