Califica

Planificaciones por curso · 7° básico

Planificaciones de Música para 7° básico

Aquí están los 7 Objetivos de Aprendizaje de Música de 7° básico, con los indicadores de evaluación de los Programas de Estudio del Mineduc. Elige uno y Kali prepara tu clase con inicio, desarrollo y cierre. Después le puedes pedir la guía de trabajo y la pauta para evaluarla.

Música de 7° básico tiene 7 Objetivos de Aprendizaje en las Bases Curriculares del Mineduc, organizados en 3 ejes: Escuchar y apreciar, Interpretar y crear y Reflexionar y relacionar. El Programa de Estudio del Mineduc les asigna 110 indicadores de evaluación.

Haz clic aquí para crear mi clase de Música de 7° básico

Eje · 2 OA

Escuchar y apreciar

OA 1

Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo presentes en la tradición oral, escrita y popular, y manifestarlos mediante medios verbales, visuales, sonoros y corporales.

Ver los 15 indicadores de evaluación del OA 1
  • Aplican experiencias, habilidades y conocimientos desarrollados en sus observaciones.
  • Demuestran interés por medio de gestos o actitudes corporales (lenguaje no verbal) al escuchar música.
  • Demuestran comprensión del propósito expresivo de la música escuchada por medio de movimientos corporales.
  • Relacionan lo escuchado con otras obras y/o manifestaciones musicales conocidas.
  • Manifiestan opiniones personales ante lo escuchado incorporando sensaciones e ideas propias con fundamento.
  • Recrean de forma grupal manifestaciones musicales de diverso origen incorporando elementos del contexto en el que se originan.
  • Opinan acerca de lo que escuchan incorporando en su reflexión los conocimientos musicales desarrollados.
  • Opinan acerca de lo que escuchan relacionando con sus propias experiencias musicales
  • Demuestran interés al escuchar una misma pieza en varias oportunidades.
  • Se expresan corporalmente de forma libre al escuchar música de tradición oral, escrita y popular.
  • Registran sus percepciones acerca de la música escuchada.
  • Representan por medios visuales lo que les sugiere la música escuchada utilizando diferentes técnicas.
  • Opinan frente a lo escuchado incorporando sensaciones e ideas propias con fundamento.
  • Incorporan en sus opiniones antecedentes del contexto de la música escuchada.
  • Manifiestan opiniones personales ante lo escuchado incorporando sentimientos, sensaciones e ideas propias con fundamento.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 1

OA 2

Identificar conscientemente los elementos del lenguaje musical y los procedimientos compositivos evidentes en la música escuchada, interpretada y creada.

Ver los 20 indicadores de evaluación del OA 2
  • Relacionan los elementos rítmicos, melódicos, armónicos o texturas de una obra con su propósito expresivo.
  • Relacionan los procedimientos musicales de una obra con su propósito expresivo.
  • Analizan el contexto en el que surge una música determinada y su relación con los elementos musicales que la conforman.
  • Describen de manera verbal elementos del lenguaje musical y procedimientos compositivos de la tradición europea presentes en el folclor chileno y/o latinoamericano.
  • Describen elementos musicales en manifestaciones populares y/o de pueblos originarios (rituales, ceremonias, fiestas, entre otras).
  • Explican con fluidez su repertorio musical o interpretado.
  • Relacionan los elementos melódicos de una obra con su propósito expresivo.
  • Demuestran comprensión del propósito expresivo de la música escuchada por medio de movimientos corporales.
  • Describen una obra escuchada, interpretada o creada aplicando los conocimientos musicales y procedimientos compositivos desarrollados.
  • Siguen una partitura y/o musicogramas tradicionales al escuchar música.
  • Proponen ideas para graficar algunos aspectos musicales de una obra (alturas, melodías, procedimientos compositivos, etc.).
  • Grafican elementos del lenguaje musical que escuchan en obras y manifestaciones musicales utilizando signos no convencionales.
  • Distinguen elementos del lenguaje musical en una obra escrita de forma tradicional.
  • Grafican una obra musical por medio de signos y partituras no convencionales de creación personal.
  • Presentan y explican con fluidez su repertorio musical.
  • Describen una obra escuchada, interpretada o creada, aplicando los conocimientos musicales y los procedimientos compositivos trabajados.
  • Diferencian frases en una melodía escuchada e interpretada.
  • Describen el propósito expresivo de una obra musical a partir de lo que les sugiere su armonía.
  • Asocian signos de escritura musical convencional con lo escuchado siguiendo una partitura.
  • Comparan diferentes tipos de escritura musical (partituras).
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 2

Eje · 3 OA

Interpretar y crear

OA 3

Cantar y tocar repertorio diverso, desarrollando habilidades tales como precisión rítmica y melódica, expresividad, consciencia de fraseo y dinámica, entre otras, y fortaleciendo el interés por el hacer musical individual y grupal.

Ver los 21 indicadores de evaluación del OA 3
  • Participan de actividades musicales de grupo.
  • Demuestran concentración al cantar y tocar.
  • Demuestran precisión en los comienzos y finales de una obra musical.
  • Cantan con entusiasmo demostrando una actitud de confianza.
  • Cantan con seguridad demostrando una actitud de confianza.
  • Tocan instrumentos musicales con precisión rítmica y melódica, demostrando una actitud de confianza y seguridad.
  • Participan de actividades musicales con interés y dedicación, siguiendo las indicaciones de quien dirige al cantar y tocar.
  • Siguen indicaciones de un director o directora al cantar y tocar.
  • Prestan atención al quehacer musical propio y de otros.
  • Cantan repertorio diverso aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
  • Tocan repertorio diverso aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
  • Cantan fluidamente siguiendo una base rítmica.
  • Cantan y tocan a más de una voz comprendiendo aspectos rítmicos y melódicos.
  • Interpretan repertorio diverso aplicando características propias de algún estilo definido.
  • Tocan instrumentos del folclor americano.
  • Cantan música relacionada con manifestaciones de pueblos originarios y del folclor americano.
  • Tocan música relacionada con manifestaciones de pueblos originarios.
  • Demuestran concentración durante su interpretación musical.
  • Demuestran atención a los comienzos y finales de una obra.
  • Demuestran fluidez y expresividad en su interpretación.
  • Participan de actividades musicales en grupo con rigurosidad y compromiso.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 3

OA 4

Interpretar a una y más voces repertorio diverso, incorporando como apoyo el uso de medios de registro y transmisión.

Ver los 12 indicadores de evaluación del OA 4
  • Comparten y disfrutan su interpretación musical.
  • Utilizan diversos medios tecnológicos en su interpretación musical.
  • Utilizan partituras tradicionales como guía al cantar y tocar música.
  • Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica y melódica.
  • Aplican la audición interna al interpretar música.
  • Realizan anotaciones personales en partituras para recordar aspectos de la interpretación (dinámicas, expresividad, etc.).
  • Aplican la memoria auditiva al interpretar música.
  • Utilizan como apoyo partituras tradicionales y no tradicionales en su interpretación musical.
  • Registran la música que practican utilizando diversos sistemas de notación: clave americana o cifrado, mapas de acordes, tablaturas u otros.
  • Utilizan partituras para comprender el sentido de la música.
  • Recurren a diversos medios para presentar su trabajo musical (partituras, grabaciones, presentaciones digitales, entre otros).
  • Presentan y explican su repertorio musical.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 4

OA 5

Improvisar y crear música dando énfasis a ambientaciones sonoras libres, acompañamientos rítmicos, melódicos o armónicos simples.

Ver los 11 indicadores de evaluación del OA 5
  • Crean acompañamientos rítmicos para canciones interpretadas.
  • Crean patrones rítmicos y melódicos simples aplicando conocimientos desarrollados.
  • Aplican lo aprendido en la interpretación vocal e instrumental a sus creaciones.
  • Participan de actividades de improvisación y creación con interés y compromiso.
  • Crean música u obras musicales sencillas basadas en estímulos diversos.
  • Experimentan con distintas sonoridades de su entorno con un fin determinado.
  • Acompañan canciones interpretadas con instrumentos musicales u objetos sonoros.
  • Incorporan a sus creaciones lo aprendido en la interpretación vocal e instrumental.
  • Improvisan en forma melódica a partir de un bajo armónico dado.
  • Crean introducciones a obras musicales interpretadas.
  • Crean interludios a obras musicales interpretadas.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 5

Eje · 2 OA

Reflexionar y relacionar

OA 6

Reconocer fortalezas y áreas de crecimiento personal en la audición, interpretación, creación y reflexión.

Ver los 16 indicadores de evaluación del OA 6
  • Identifican aspectos técnicos de su interpretación vocal e instrumental para su crecimiento.
  • Expresan, con respeto y responsabilidad, su opinión acerca del desempeño musical de sus compañeros y compañeras.
  • Proponen aspectos actitudinales para la mejora de situaciones específicas relacionadas con el quehacer musical del curso.
  • Demuestran una actitud empática y constructiva hacia sí mismo/a y hacia su curso.
  • Aplican conocimientos desarrollados en sus argumentos.
  • Analizan cómo las fortalezas de otros aportan al quehacer musical propio.
  • Analizan cómo el trabajo personal interviene y aporta al quehacer musical de otros.
  • Comentan con respeto y fundamento acerca de las presentaciones de sus compañeros y compañeras.
  • Identifican aspectos técnicos por desarrollar en su interpretación vocal e instrumental.
  • Se expresan con respeto y responsabilidad acerca del desempeño musical de sus compañeros y compañeras.
  • Reconocen situaciones que posibilitan y/o dificultan su quehacer musical y el de su curso.
  • Opinan demostrando una actitud empática y constructiva hacia sí mismos y hacia su curso.
  • Aceptan diferencias de opinión.
  • Identifican sus dificultades y sugieren alternativas para mejorar.
  • Reflexionan respecto de su capacidad de escuchar activamente.
  • Explican su quehacer musical de forma novedosa, con ejemplos y/o comparaciones musicales.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 6

OA 7

Reconocer el rol de la música en la sociedad, considerando sus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan.

Ver los 15 indicadores de evaluación del OA 7
  • Reflexionan acerca de la importancia del papel que cada cual juega en el quehacer musical.
  • Relacionan obras escuchadas con su propio quehacer musical y/o sus experiencias.
  • Relacionan y comparan manifestaciones musicales con experiencias personales o del entorno cercano.
  • Reconocen y valoran significados y simbolismos propios de una cultura en la música escuchada.
  • Demuestran una actitud de respeto hacia lo nuevo y/o desconocido.
  • Relacionan las manifestaciones y obras musicales escuchadas con otras músicas conocidas.
  • Identifican actores que participan en la música escuchada en diversas culturas.
  • Describen roles de los diferentes actores que participan de la música a partir de lo escuchado e interpretado.
  • Identifican el papel de la música en otros tiempos y lugares.
  • Identifican diferentes actores que participan en obras o manifestaciones musicales escuchadas u observadas.
  • Reflexionan sobre los diversos roles que cumple la música en la sociedad.
  • Relacionan los elementos musicales con el contexto en el que surge esa música.
  • Identifican diferentes actores que participan de la música en la sociedad a partir de la música interpretada.
  • Relacionan los elementos musicales de una música con el contexto en el que surge.
  • Aplican en sus opiniones los conocimientos desarrollados.
Haz clic aquí para crear mi clase del OA 7

Dile a Kali qué clase necesitas, como se lo dirías a un colega.

Haz clic aquí para crear mi clase de Música de 7° básico

Preguntas frecuentes

¿Cuántos OA tiene Música en 7° básico?

Música de 7° básico tiene 7 Objetivos de Aprendizaje en las Bases Curriculares del Mineduc, organizados en 3 ejes: Escuchar y apreciar, Interpretar y crear y Reflexionar y relacionar. El Programa de Estudio del Mineduc les asigna 110 indicadores de evaluación.

¿Cómo preparo una clase de Música para 7° básico con Kali?

Elige el OA en esta página y haz clic en su botón: Kali se abre con tu pedido ya escrito. Dale enviar y cuéntale de tu curso si quieres. En minutos tienes la clase con inicio, desarrollo y cierre, lista para revisar, ajustar y descargar.

¿De dónde salen los indicadores de evaluación?

Del Programa de Estudio del Mineduc para Música de 7° básico. Están copiados tal como aparecen en el documento oficial.

¿Es obligatorio planificar clase a clase en Chile?

No. La Dirección del Trabajo señaló en 2016 que no resulta legalmente procedente exigir a los docentes la planificación clase a clase, porque coarta su autonomía profesional. Aun así, planificar sigue siendo parte de la responsabilidad profesional docente establecida en el Estatuto Docente.

Más asignaturas de 7° básico

Música en otros cursos

Sigue leyendo

Fuentes