Sesión de aprendizaje de Ciencia y Tecnología para 5to grado de primaria

MotivaciónEn grupo clase

1. Muestra dos vasos transparentes, uno con agua limpia y otro con agua turbia de prueba, y pon detrás de cada uno la tarjeta con la letra «A». Pregunta: ¿en cuál se lee la letra?
2. Pregunta: ¿de qué color se pone el río Huallaga cuando llueve fuerte?, ¿qué hacen en su casa cuando el agua sale así?

Recojo de saberes previosEn grupo clase

1. Pregunta: ¿qué tiene el agua turbia?, ¿han visto alguna forma de limpiarla (dejarla reposar, pasarla por una tela)?, ¿el agua clara siempre es agua que se puede tomar?
2. Anota sus ideas en la pizarra sin corregirlas todavía; las revisarán al final.

ProblematizaciónEn grupo clase

1. Plantea el reto: «¿Cómo podemos aclarar el agua turbia usando materiales que tenemos en casa?».
2. Pregunta qué materiales creen que podrían atrapar la tierra del agua.

Propósito de la sesiónEn grupo clase

1. Comunica el propósito: «Hoy construiremos y probaremos un filtro casero que aclare el agua turbia, y explicaremos para qué sirve y qué no puede hacer».
2. Acuerden las normas: nadie toma el agua de prueba ni el agua filtrada, solo la docente usa el cúter y el martillo, y todos se lavan las manos al terminar.

Planteamiento del problemaEn grupo clase

1. Escriban juntos el problema: «Cuando llueve, el agua que guardan las familias se pone turbia y necesitamos aclararla».
2. Pregunta por las causas: la lluvia arrastra tierra al río, el agua se mueve y la tierra no se asienta del todo.
3. Aclara desde el inicio: un filtro casero aclara el agua, pero no elimina los microbios; para tomarla siempre hay que hervirla.

Planteamiento de soluciones tecnológicasEn equipos

1. Presenta los materiales (algodón, carbón, arena fina, arena gruesa, piedritas) y pide que los toquen y comparen el tamaño de sus granos.
2. Cada equipo propone qué capas usará y en qué orden, y explica por qué.
3. Acuerden los requisitos del filtro y escríbelos en la pizarra: 1) el agua sale más clara que la que entró (se lee la letra a través del vaso); 2) el agua pasa sin derramarse por los costados; 3) se arma con materiales que hay en casa.

Diseño de la solución tecnológicaEn equipos

1. Cada equipo dibuja su filtro en la ficha: la botella con el pico hacia abajo, las capas en orden, la altura de cada capa en centímetros (por ejemplo, 3 cm) y para qué sirve cada una.
2. Revisa que las capas vayan de lo más fino abajo (algodón, carbón, arena fina) a lo más grueso arriba (arena gruesa, piedritas) y pregunta por qué conviene ese orden.
3. Pide que anoten en la ficha cuánta agua van a filtrar (500 ml) y cómo medirán el tiempo.

Construcción y validación de la solución tecnológicaEn equipos

1. Ponen el algodón en el pico de la botella y agregan cada capa midiendo su altura con la regla. Colocan el filtro sobre el recipiente.
2. Si las primeras gotas salen negras, es el polvo del carbón: pasan primero un vaso de agua limpia para lavar el filtro.
3. Miden 500 ml de agua turbia con el vaso medidor, la vierten despacio y controlan con el reloj cuántos minutos tarda en dejar de caer.
4. Hacen la prueba de la letra: ponen la tarjeta detrás de un vaso con agua filtrada y de otro con agua sin filtrar, y comparan.
5. Si el agua sale turbia o se derrama, revisan qué capa falló (agregan arena fina, aprietan el algodón o nivelan las capas) y vuelven a probar. Anotan en la ficha cada prueba y cada ajuste.

Evaluación y comunicaciónEn equipos

1. Pongan en fila los vasos de agua filtrada de todos los equipos con su tarjeta detrás y comparen cuál quedó más clara y qué capa hizo la diferencia.
2. Cada equipo explica cómo construyó su filtro, qué ajuste hizo, si cumple los tres requisitos, y un beneficio y un inconveniente de su uso.
3. Pregunta a toda la clase: ¿esta agua ya se puede tomar?, ¿qué falta? Asegúrate de que todos respondan que hay que hervirla.
4. Mientras presentan, completa la escala de valoración.

MetacogniciónEn grupo clase

1. Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué ajuste fue el más útil?, ¿qué haríamos distinto para que el agua salga más clara?
2. Vuelvan a las ideas del inicio en la pizarra y corrijan juntos la que decía que el agua clara siempre se puede tomar.
3. Pregunta: ¿cómo podría servir este filtro en casa y qué no debemos olvidar nunca?
4. Usen el agua filtrada para regar las plantas de la escuela y desarmen los filtros dejando cada material en su bolsa.