Sesiones de aprendizaje · Personal Social · 6to grado
Sesión de aprendizaje de Personal Social para 6to grado de primaria
«Explicamos las causas y consecuencias de la Guerra del Pacífico»
«Explicamos las causas y consecuencias de la Guerra del Pacífico» es una sesión de aprendizaje de Personal Social para 6to grado de primaria, de 90 minutos. Desarrolla la competencia «Construye interpretaciones históricas» con el desempeño «Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando categorías temporales relacionadas con el tiempo…». Puedes imprimirla o guardarla en PDF gratis, y pedirle a Kali que la adapte a tu aula.
Ejemplo preparado por Kali con el Currículo Nacional (CNEB). Revísalo y adáptalo a tu grupo.
Datos generales
| Institución educativa | ________________________________ |
|---|---|
| Docente | ________________________________ |
| Área | Personal Social |
| Grado | 6to grado de primaria |
| Duración | 90 minutos |
| Fecha | ____ / ____ / ________ |
Situación significativa
En Tacna, cada 28 de agosto la Procesión de la Bandera celebra la reincorporación de la ciudad al Perú en 1929, y el 8 de octubre todo el país recuerda el Combate de Angamos. Los estudiantes de 6to grado participan en esas fechas, pero muchos no saben explicar por qué hubo una guerra ni por qué Tacna estuvo casi 50 años fuera del Perú. La sesión los pone a analizar fuentes para explicar las causas de la guerra y sus consecuencias inmediatas y de largo plazo.
Propósito de la sesión
Hoy explicaremos, a partir de fuentes, por qué ocurrió la Guerra del Pacífico y qué consecuencias tuvo para el Perú y para Tacna.
Propósitos de aprendizaje y evidencias
| Competencia | Capacidades | Desempeños (6to grado) | Criterios de evaluación | Evidencia | Instrumento |
|---|---|---|---|---|---|
| Construye interpretaciones históricas |
|
|
| El cuadro de causas y consecuencias de su equipo y un párrafo individual que explica por qué ocurrió la Guerra del Pacífico y qué consecuencias inmediatas y de largo plazo tuvo para el Perú y para Tacna. | Escala de valoración |
Enfoque transversal
Enfoque intercultural
Los estudiantes hablan del pasado con respeto, valoran a quienes defendieron el país y evitan expresiones de odio hacia los pueblos de Chile y Bolivia.
Antes de la sesión
- Prepara una línea de tiempo en papelote con estos hechos, sin las fechas escritas: tratado de alianza defensiva entre el Perú y Bolivia (1873); impuesto boliviano de 10 centavos por quintal de salitre a una empresa de capitales chilenos (1878); Chile ocupa Antofagasta (febrero de 1879); Chile declara la guerra al Perú y a Bolivia (5 de abril de 1879); Combate de Angamos y muerte de Miguel Grau (8 de octubre de 1879); Batalla del Alto de la Alianza, cerca de Tacna (26 de mayo de 1880); Batalla de Arica y muerte de Francisco Bolognesi (7 de junio de 1880); ocupación de Lima (enero de 1881); Tratado de Ancón (20 de octubre de 1883); Tacna vuelve al Perú (28 de agosto de 1929). Escribe las fechas en tarjetas sueltas.
- Arma cuatro fuentes, una por tipo: A) un mapa del sur del Perú antes y después de la guerra con Tarapacá, Arica y Tacna; B) un fragmento de tu texto escolar o de una enciclopedia sobre las causas de la guerra; C) un resumen de los artículos 2 y 3 del Tratado de Ancón (Tarapacá pasa a Chile para siempre; Tacna y Arica quedan diez años bajo Chile y luego un plebiscito decidiría); D) una foto de la Procesión de la Bandera o el testimonio de un familiar tacneño.
- Fotocopia las cuatro fuentes, un juego por equipo, y prepara una ficha con las preguntas: «¿Qué tipo de fuente es? ¿Quién la produjo y cuándo? ¿Qué causa o consecuencia nos muestra?».
- Prepara la escala de valoración con los criterios y tres niveles: Logrado, En proceso, En inicio.
Materiales y recursos
- Línea de tiempo en papelote y tarjetas con las fechas
- Cuatro fuentes por equipo (mapa, texto escolar, resumen del Tratado de Ancón, foto o testimonio)
- Ficha de análisis de fuentes
- Papelotes para el cuadro de causas y consecuencias, plumones y cinta
- Escala de valoración
Momentos de la sesión
Inicio · 15 minutos
MotivaciónEn grupo clase
- Muestra la foto de la Procesión de la Bandera y pregunta: «¿Qué celebra Tacna cada 28 de agosto? ¿Por qué decimos que Tacna “volvió” al Perú?».
Recojo de saberes previosEn grupo clase
- Pregunta: «¿Qué saben de la Guerra del Pacífico? ¿Quiénes fueron Miguel Grau y Francisco Bolognesi? ¿Por qué el 8 de octubre es feriado?».
- Anota las ideas en la pizarra en dos columnas: «Lo que sabemos» y «Lo que queremos averiguar».
ProblematizaciónEn grupo clase
- Plantea la pregunta que guiará la sesión y escríbela en grande: «¿Por qué tres países fueron a la guerra por un desierto y qué cambió para el Perú y para Tacna después?».
Propósito de la sesiónEn grupo clase
- Comunica el propósito: «Hoy explicaremos, a partir de fuentes, por qué ocurrió la Guerra del Pacífico y qué consecuencias tuvo para el Perú y para Tacna». Presenta los criterios con los que los vas a evaluar.
Desarrollo · 60 minutos
ProblematizaciónEn grupo clase
- Pega la línea de tiempo y reparte las tarjetas con las fechas. Cada estudiante con tarjeta la ubica junto al hecho que cree que le corresponde; el grupo confirma o corrige.
- Pregunta: «¿En qué siglo ocurrió la guerra? ¿Cuántos años duró, de 1879 a 1883? ¿Cuántos años pasaron desde la Batalla del Alto de la Alianza (1880) hasta que Tacna volvió al Perú (1929)?». Que lo calculen en su cuaderno.
Búsqueda y análisis de la informaciónEn equipos
- Forma equipos de cuatro y entrega a cada uno las cuatro fuentes y la ficha. Cada integrante analiza una fuente y responde: qué tipo de fuente es, quién la produjo, cuándo y qué causa o consecuencia muestra.
- Plantea tres preguntas y pide que el equipo elija qué fuente responde mejor cada una: «¿Qué territorios perdió el Perú?» (mapa o tratado), «¿Por qué empezó la guerra?» (texto escolar), «¿Cómo se recuerda hoy en Tacna?» (foto o testimonio).
- Recorre los equipos y pide a cada estudiante que justifique la fuente elegida. Registra en la escala de valoración.
Búsqueda y análisis de la informaciónEn equipos
- Cada equipo arma en un papelote un cuadro de tres columnas: «Causas», «Consecuencias inmediatas» y «Consecuencias de largo plazo».
- Guía con preguntas: «¿Qué riqueza había en Tarapacá y Antofagasta?» (salitre y guano); «¿Qué hizo Bolivia en 1878 y qué respondió Chile?»; «¿Por qué el Perú entró a la guerra?» (el tratado de 1873); «¿Qué pasó en Lima en 1881?»; «¿Qué perdió el Perú en 1883?»; «¿Qué pasó con Tacna y con Arica después del tratado?».
- Pide que marquen con un color las causas económicas y con otro las políticas.
Acuerdo o toma de decisionesIndividual
- Los equipos pegan sus cuadros y comparan: ¿en qué coinciden? ¿qué causa o consecuencia vio un equipo y otro no? En grupo clase acuerden un cuadro final.
- Cada estudiante redacta un párrafo con este inicio: «La Guerra del Pacífico (1879-1883) ocurrió porque… Una consecuencia inmediata fue… y una de largo plazo fue…, que todavía se recuerda en Tacna cuando…».
- Dos voluntarios leen su párrafo y el grupo clase verifica que tenga al menos dos causas y las dos clases de consecuencias.
Cierre · 15 minutos
MetacogniciónEn grupo clase
- Vuelvan a la columna «Lo que queremos averiguar» del inicio y marquen lo que ya pueden responder.
- Pregunta: «¿Qué fuente te ayudó más y por qué? ¿Cómo distinguiste una consecuencia inmediata de una de largo plazo? ¿Qué te gustaría preguntarle a un familiar sobre esta historia?».
- Para casa: preguntar a un familiar qué sabe o qué le contaron sobre la reincorporación de Tacna y anotarlo como una nueva fuente.
Instrumento de evaluación: Escala de valoración
Estudiante: ________________________________________
| Criterios | Logrado | En proceso | En inicio |
|---|---|---|---|
| Ubica los hechos de la guerra en la línea de tiempo usando años y siglos. | |||
| Calcula la duración de la guerra y los años que pasaron hasta que Tacna volvió al Perú. | |||
| Identifica qué tipo de fuente analiza, quién la produjo y cuándo. | |||
| Selecciona la fuente adecuada para responder cada pregunta y justifica su elección. | |||
| Explica al menos dos causas de la guerra, económicas y políticas. | |||
| Distingue una consecuencia inmediata de una de largo plazo en su párrafo. |
Reflexiones sobre el aprendizaje
- ¿Mis estudiantes explicaron la guerra con causas o solo narraron batallas y héroes? ¿Qué pregunta les ayudará a ir más allá?
- ¿Quiénes confunden todavía una consecuencia inmediata con una de largo plazo? ¿Con qué otro hecho del siglo XX lo practico?
- ¿Cómo cuidé que se hablara del pasado con respeto hacia los pueblos vecinos?
Ejemplo preparado por Kali con el Currículo Nacional (CNEB). Revísalo y adáptalo a tu grupo. Actualizado el 13 de octubre de 2026.
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Preguntas frecuentes
¿Qué competencia trabaja esta sesión de Personal Social de 6to grado de primaria?
Trabaja la competencia «Construye interpretaciones históricas» del Currículo Nacional (CNEB), con sus capacidades: Interpreta críticamente fuentes diversas, Comprende el tiempo histórico y Elabora explicaciones sobre procesos históricos.. Los desempeños son los que el CNEB fija para 6to grado; los ves completos en la tabla de propósitos de aprendizaje.
¿Cuánto dura y cómo se organiza la sesión?
Dura 90 minutos en tres momentos: Inicio (15 min), Desarrollo (60 min) y Cierre (15 min). Cada actividad indica su proceso: Motivación, Recojo de saberes previos, Problematización, Propósito de la sesión, Búsqueda y análisis de la información, Acuerdo o toma de decisiones y Metacognición.
¿Cómo se evalúa?
Con escala de valoración. Los criterios son: Selecciona la fuente que responde a cada pregunta sobre la guerra (mapa, texto escolar, resumen del Tratado de Ancón o testimonio) y dice qué tipo de fuente es, quién la produjo y cuándo., Ubica en la línea de tiempo los hechos de 1873 a 1929 usando años y siglos, y calcula cuánto duró la guerra y cuántos años pasaron hasta que Tacna volvió al Perú. y Explica dos causas de la guerra y distingue una consecuencia inmediata de una de largo plazo.. La evidencia es: El cuadro de causas y consecuencias de su equipo y un párrafo individual que explica por qué ocurrió la Guerra del Pacífico y qué consecuencias inmediatas y de largo plazo tuvo para el Perú y para Tacna.
¿Puedo descargarla y adaptarla a mi aula?
Sí. Puedes imprimirla o guardarla en PDF gratis con el botón de imprimir (en el cuadro de impresión elige «Guardar como PDF»). Y si quieres ajustarla a tus estudiantes, a tu contexto o a tu tiempo, Kali la adapta contigo: haz clic en el botón y el pedido ya va escrito.