Desempeños por grado y área · 3er grado de secundaria
Competencias, capacidades y desempeños de Castellano como segunda lengua para 3er grado de secundaria
Estas son las competencias, capacidades y desempeños de Castellano como segunda lengua para 3er grado de secundaria, según el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB). Elige un desempeño y Kali te prepara la sesión de aprendizaje con él, lista para revisar y ajustar.
En 3er grado de secundaria (ciclo VII), el área de Castellano como segunda lengua tiene 3 competencias, 13 capacidades y 30 desempeños, según el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) del Minedu. Las competencias son «Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua», «Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua» y «Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua».
Competencia · 17 desempeños
Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua
Capacidades
- Obtiene información del texto oral
- Infiere e interpreta información del texto oral
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeños de 3er grado de secundaria
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando a sus interlocutores y el propósito. Mantiene un registro formal o informal de acuerdo con la situación
Deduce información implícita en el texto al relacionar información explícita y sus saberes de su contexto sociocultural.
Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias temporales, las relaciones de semejanza y diferencia y de causa-efecto, entre otras
Determina si es confiable la información proporcionada considerando los recursos no verbales (gestos y expresión corporal) y paraverbales (ritmo, entonación, volumen de voz, pausas).
Emplea estratégicamente recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (entonación) para mantener la atención del interlocutor en diversos contextos socioculturales.
Evalúa la adecuación del texto a la situación comunicativa a partir de su experiencia, de la relación con otros textos y de los contextos socioculturales.
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral a partir de su contexto sociocultural distinguiendo lo relevante de lo complementario y sintetizando la información
Expresa ideas manteniéndose dentro del tema.
Incluye en su producción oral diversas fuentes de información, tanto orales como escritas.
Incorpora un vocabulario variado.
Justifica su posición sobre lo que escucha, su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve
Opina sobre el contenido, el propósito comunicativo del texto oral y las intenciones de los interlocutores a partir de su experiencia y los contextos socioculturales de los interlocutores
Ordena y jerarquiza las ideas relacionándolas mediante diversos recursos cohesivos, como conectores, referentes y recursos textuales.
Participa en intercambios orales con diversos interlocutores en debates y conversaciones aportando información relevante y oportuna, las cuales son desarrolladas en el texto oral.
Recupera información explícita de textos orales seleccionando datos específicos del texto que escucha. Integra información dicha por distintos interlocutores.
Respeta los puntos de vista y las necesidades de su interlocutor. Respeta los turnos de la conversación.
Señala las características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, lugares, así como el significado de las palabras a partir de información explícita en el texto oral.
Estándar de aprendizaje del ciclo VII
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. Interpreta las intenciones del interlocutor. Se expresa adecuándose al propósito, a su interlocutor, al género discursivo y a los registros; usa vocabulario especializado. Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona mediante recursos cohesivos. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para producir efecto en el interlocutor. Reflexiona y evalúa sobre lo que escucha de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. En un intercambio, participa sustentando sus ideas.
Competencia · 7 desempeños
Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua
Capacidades
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto escrito
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeños de 3er grado de secundaria
Deduce información en textos complejos y temas de diversos campos del saber, en los que predomina el vocabulario variado y especializado
Explica el tema y el propósito comunicativo relacionando información del texto con sus saberes de su contexto sociocultural.
Explica la intención del autor considerando el tipo de texto, el género discursivo y las estrategias discursivas empleadas en el texto
Explica los diferentes puntos de vista, estereotipos y sesgos de diversos tipos de texto al contrastarlos.
Identifica información relevante de textos complejos con vocabulario variado
Integra información explícita ubicada en distintas partes del texto.
Opina sobre ideas, hechos y personajes argumentando su posición respecto del texto, e identificando el contexto social e histórico donde se ha producido.
Estándar de aprendizaje del ciclo VII
Lee diversos tipos de textos complejos que tienen vocabulario variado y especializado. Interpreta integrando información para construir el sentido global de un texto contrastándolo con otros textos que presentan ideas diferentes y su contexto sociocultural. Evalúa la efectividad del contenido del texto y explica la intención de diversos elementos formales. Reflexiona sobre distintos sucesos e ideas del texto, y lo relaciona con el contexto sociocultural e ideológico en el que fue escrito.
Competencia · 6 desempeños
Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua
Capacidades
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeños de 3er grado de secundaria
Adecúa su texto al destinatario, el registro formal e informal, y el propósito comunicativo sobre temas variados, utilizando diversas fuentes con información opuesta oral o escrita, que provienen de diversos contextos socioculturales
Escribe textos en torno a un tema. Ordena las ideas mediante el uso variado de conectores y referentes gramaticales
Evalúa los usos del lenguaje del texto al comparar y contrastar aspectos gramaticales y ortográficos, además de las características de los tipos textuales y géneros discursivos usados.
Evalúa si el texto que escribe se adecúa, en lo que respecta tanto a su contenido como a su organización, a la situación comunicativa
Organiza su texto en párrafos en torno a diversos temas.
Utiliza diferentes recursos ortográficos y diversas expresiones formulaicas para que su texto sea claro
Estándar de aprendizaje del ciclo VII
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre temas variados. Adecúa su texto a su destinatario, propósito y registro; utiliza diversas fuentes de información complementaria y/o divergente entre sí, que provienen de diversos contextos socioculturales e históricos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno al género discursivo y al tema, usando vocabulario variado y especializado. Relaciona ideas del texto a través del uso de recursos gramaticales y recursos ortográficos para darle claridad y sentido. Reflexiona sobre el contenido del texto, la organización y el contexto donde se desarrolla, evalúa los usos del lenguaje justificando su posición.
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Preguntas frecuentes
¿Cuántos desempeños tiene Castellano como segunda lengua en 3er grado de secundaria?
En 3er grado de secundaria (ciclo VII), el área de Castellano como segunda lengua tiene 3 competencias, 13 capacidades y 30 desempeños, según el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) del Minedu. Las competencias son «Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua», «Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua» y «Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua».
¿Qué es un desempeño en el CNEB?
En el Currículo Nacional (CNEB), los desempeños son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias, es decir, a los estándares de aprendizaje. Se observan en distintas situaciones o contextos y no son exhaustivos: ilustran algunas actuaciones que los estudiantes muestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando ya lo lograron.
¿Qué diferencia hay entre competencia, capacidad y desempeño?
En el CNEB, la competencia es la facultad de combinar un conjunto de capacidades para lograr un propósito en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Las capacidades son los recursos para actuar de manera competente: conocimientos, habilidades y actitudes. Los estándares de aprendizaje describen el desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, y los desempeños precisan lo que hace el estudiante en cada grado o, en inicial, en cada edad.
¿Cómo hago una sesión de aprendizaje con un desempeño de Castellano como segunda lengua?
Busca el desempeño en esta página y haz clic en su botón: Kali se abre con tu pedido ya escrito. Dale enviar y, si quieres, cuéntale cómo es tu aula. Kali te prepara la sesión con ese desempeño, con su propósito, sus criterios de evaluación y el inicio, desarrollo y cierre, lista para revisar, ajustar y descargar en Word.
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Fuentes
- Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) — Minedu — Aprobado por R.M. N.º 281-2016-MINEDU
- Programa curricular de Educación Secundaria — Minedu — Desempeños por grado