Vuelven las notas de 0 a 20: qué cambia en tu forma de evaluar (y qué no)

Es la entrega de libretas y una mamá mira la hoja con atención. Ve una B en Matemática y te pregunta: "¿Eso es bueno o malo?". Le explicas que significa "en proceso", pero notas que no le dice mucho. Entonces haces lo que tantos colegas: la traduces a número. "Sería como un 12, más o menos".

Esa conversión mental está a punto de volverse oficial. El 11 de noviembre, el ministro de Educación, José Antonio Chang, anunció que desde el año escolar 2027 vuelven las notas de 0 a 20 para evaluar los aprendizajes y la conducta. La pregunta que importa para tu aula no es si la medida es buena o mala, sino qué cambia en tu forma de evaluar y qué debería seguir igual.

Qué anunció el Minedu y desde cuándo

El Minedu volverá a la escala vigesimal desde el año escolar 2027, como parte de la actualización del Currículo Nacional. Según el ministro, las letras AD, A, B y C y los informes con términos técnicos alejaron a las familias del seguimiento escolar, y muchos docentes terminaron convirtiendo las letras en números para explicarles el desempeño de sus hijos.

Hay dos precisiones importantes. La primera: el Minedu dice que mantendrá la evaluación por competencias y que la nota numérica la complementará, acompañada de recomendaciones pedagógicas sobre avances, dificultades y oportunidades de mejora. La segunda: todavía no hay una norma publicada que diga qué niveles incluye ni cómo se calculará cada nota.

La conducta va por un camino aparte. Los nuevos lineamientos de disciplina escolar, aprobados por decreto supremo a inicios de noviembre, establecen una nota de conducta de 0 a 20, independiente de las áreas curriculares, con 11 como mínimo aprobatorio. Por ahora no detallan los criterios para calcularla.

En secundaria, además, no es un regreso tan lejano: hasta 2019 la mayoría de grados se calificaba de 0 a 20, y en 2020 el Minedu extendió las letras a toda la secundaria. En inicial y primaria, las letras se usan desde mucho antes.

Lo que no cambia: la nota no reemplaza a la evaluación formativa

Cambia la escala, pero no cambia lo que hace aprender a un estudiante: saber qué hizo bien y qué tiene que hacer distinto la próxima vez. La revisión de evidencia de la Education Endowment Foundation (EEF) estima que la retroalimentación de calidad suma, en promedio, seis meses de progreso adicional en un año.

Hay un hallazgo que conviene tener presente para 2027. En un estudio clásico de Ruth Butler (1988), los estudiantes que recibieron nota más comentario no rindieron mejor en la tarea siguiente que quienes recibieron solo la nota, y rindieron peor que quienes recibieron solo comentarios. La explicación es sencilla: cuando ven un número, se quedan con el número, y el comentario pasa a segundo plano por bueno que sea.

No significa que la nota sobre. Significa que importa cuándo y cómo la entregas.

Cuatro ideas para que tu nota de 0 a 20 diga algo útil

1. Haz visibles los criterios antes de poner la nota. Un 14 solo dice algo si el estudiante sabe qué se esperaba. Antes de cada producto, muestra la rúbrica con su puntaje: por ejemplo, 8 puntos para la argumentación, 6 para el uso de evidencias y 6 para la redacción. Así la nota tiene una explicación.

2. Primero el comentario, después la nota. Devuelve el trabajo con dos comentarios, uno sobre lo logrado y otro con un paso concreto para mejorar, y dale al estudiante unos minutos para responder o corregir. Recién después, comunica la nota. Es la forma más simple de evitar que el número tape lo que querías enseñar.

3. Prepara tu tabla de equivalencias para la transición. Durante 2027 vas a convivir con dos escalas: los registros anteriores en letras y las notas nuevas en números. La equivalencia que más circula es AD = 18 a 20, A = 14 a 17, B = 11 a 13 y C = 0 a 10, pero todavía no es oficial. Falta que el Minedu actualice el Currículo Nacional y las reglas del SIAGIE, y que defina si los promedios generales usarán una tabla de conversión o si cada año mantendrá la escala con la que se evaluó. Úsala como referencia, no como regla.

4. Explica el número a las familias. El motivo del cambio es que las familias entiendan, así que aprovéchalo: junto a cada nota, escribe una o dos frases sobre qué logró el estudiante y qué puede practicar en casa. "Tiene 13 en Comunicación: identifica bien la idea principal, pero todavía le cuesta justificar sus opiniones con el texto" dice mucho más que el 13 solo.

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